【正文】 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該 6 個(gè)字。 商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？ 具體學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。 三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。 同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣， 甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。 2．有感情地朗讀課文。 ？ 為了證實(shí)“聽說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。 2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。 （語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。） 你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（ 1）觀察細(xì)致。） 交流話題 三：怎么爬的 在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。） 二、自主研讀，交流收獲 13 你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。） （ 2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。 （拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 第三課時(shí) 作文講評(píng) 挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)） 要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 11 （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。 聽眾反饋：聽了 xx 的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要 用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@： 齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！ （把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”，活化了教材。） 四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。課前 5 分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ （放錄像）編 導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。 二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)?? （ 3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。讀中感受理解“萬(wàn)紫千紅總是出春”的另一意義。 2．范讀。 “裁 ”字注意筆順。 3．全班背。 2．指名說(shuō)。 （ 2）學(xué)生自讀。 （ 4）指名讀。 7．全班齊讀。 （ 1）指名讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。 四、有感情地朗讀全文。 指名說(shuō)。 （ 2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （ 3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也 3 少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 （ 2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。 指名造句。 指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利 。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入、揭題。 （ 2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 學(xué)生自由讀。 同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。 六、布置作業(yè)。 師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。 我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得 輕快，姿態(tài)優(yōu)美。 老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣 的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 學(xué)生齊讀第四自然段。 《詠柳》 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字。 4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠 …… （學(xué)生答：詠鵝） 5．詠鵝就是贊美鵝的意思。 （ 3）全班讀。（課件出示該句）他覺得高 高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。 “綠 ”字也可讀重點(diǎn)。 （ 5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解 “詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力 ”。 五、布置作業(yè) 1．回家修改自己寫的句子。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導(dǎo)寫生字 1．出示要寫的五個(gè)字。 2．想中、說(shuō)中感受“無(wú)邊光景”，感受春天的萬(wàn)紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？） 重點(diǎn)把握：（ 1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思； （ 2）理解詩(shī)句的意思； （ 3）了解作者。 五、總結(jié)：萬(wàn)紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)！ 《觀潮》 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。讀音： m226。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： “霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。 1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短 9 語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。 要求：根據(jù)課文 1 13 自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。 （差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。 實(shí)物投影儀。 b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過(guò) 這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。 著重留意： a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。 背誦 4 自然段。（葡 萄） （激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。（在理解課文的同時(shí)， 也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。 2．互幫互助學(xué)生字。 二、細(xì)讀課文 默讀課文，明確默讀要求。 ？ 有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。） 會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜 會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具 其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀 tiao、 dai；還可以讀 diao。 課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引 號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。 （ 3）老人說(shuō)的是不是真 的呢？請(qǐng)你自己讀讀第 10 自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。 區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。 你有好辦法記住這個(gè)字嗎？ 遠(yuǎn) —— 這進(jìn) —— 這過(guò) —— 這（課件演示） 寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？ 指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。孩 —— 該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。用“應(yīng)該”造句。 能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。 按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。 ◆我的發(fā)現(xiàn) ⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn) 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。 ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 ⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。 學(xué)生就某一片交流，共同 評(píng)議。 （ 5）背誦 《 太陽(yáng)是大家的》 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)生字。 檢查讀課文情況。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。 （ 1）手舉五星紅旗部分： 作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？ （ 2）脖系五星紅旗部分： 為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。 朗讀自己喜歡的段落。 學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。請(qǐng)大家拿出來(lái)。 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 三、默讀課文，了解敘述順序。 二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn) 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。激發(fā)學(xué)生的興趣。 重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。 3 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)