【正文】 懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀？然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。19* 院子里的悄悄話教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。練習(xí)有感情地朗讀課文。邊讀邊想一想句子的意思。（2）找同學(xué)互相練習(xí)背。圍繞課后的問(wèn)題邊讀邊想。先按一定的順序說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。三、指導(dǎo)習(xí)作仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們?cè)诟墒裁?？先自己想一想，再和同桌討論交流。把三幅圖連起來(lái)按一定的順序，發(fā)揮想象練習(xí)編寫(xiě)故事。四、修改自己的習(xí)作。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩(shī)。舉辦一期“古詩(shī)欣賞”墻報(bào)。組織大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，請(qǐng)他們給大家介紹經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩(shī)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生做相機(jī)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。（4）把三幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編一個(gè)故事。習(xí)作（看圖編寫(xiě)故事）教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)第一、第三幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象第二幅圖的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文感悟作者豐富的想象力。練習(xí)把句子背下來(lái)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、完成“讀讀背背”課前讓學(xué)生收集自己喜歡的各種名言警句，并把對(duì)自己起警示、激勵(lì)作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫(xiě)在卡片上，以便課上交流。全班交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。20* 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。把課題讀正確、讀通順?；ハ嘟涣髡n前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句。（3）學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà)，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么？小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。練寫(xiě)生字。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩(shī)中的意境或通過(guò)多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會(huì)。（4）再指名讀、再指導(dǎo)。（4）引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。根據(jù)課文的注釋試著了解詩(shī)的意思。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案第五單元小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案17課古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。（2分）青蛙為什么不吃放在眼前的東西呢？請(qǐng)你來(lái)判斷。蟲(chóng)子在飛，飛得多快，往哪個(gè)方向飛，它能分辨qīng chǔ（），還能判斷什么時(shí)候跳起來(lái)準(zhǔn)能把蟲(chóng)子逮住。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩句話合并成一句話：七、快樂(lè)閱讀。４、翠鳥(niǎo)有一雙透亮（）的眼睛。n（）xi225。n ru236。(24分)第四篇：最新小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元測(cè)試卷小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元測(cè)試卷二(A)(附答案)第二單元 愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境得 分一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。o)皮薄(b243。)美。它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活。（）剛下過(guò)雨，空氣很清新?！保?）改寫(xiě)《花瓣飄香》最后一節(jié)：一天，我把一盆花送給小女孩，溫柔地對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，這盆花送給你媽媽，祝你媽媽早日康復(fù)！”小女孩驚喜地說(shuō)：“多美的花，我媽媽一定會(huì)喜歡的！謝謝您！”我聽(tīng)了，心里甜滋滋的。１．當(dāng)初??①如果當(dāng)初不是你，我就不會(huì)有今天的成就。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？７．金燦燦的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，引來(lái)一群美麗的蝴蝶。１．終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。i（后背 背誦）zhu224。有志者事竟成。）攬鏡 流沙河偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙。5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。讀課文，并找出你沒(méi)有讀懂的句子。2指名讀課文，疏通語(yǔ)句。3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟?雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功?的道理。師小結(jié)：田老師像?春雨入土?般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：,解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句?十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?、?插柳之恩?，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？ 過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)?師恩難忘?的認(rèn)識(shí)。2語(yǔ)言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，有較強(qiáng)的表達(dá)效果。文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。抓住課文關(guān)鍵的語(yǔ)句自主探究,以反復(fù)朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習(xí)得語(yǔ)感,讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個(gè)性化。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句?？梢灾苯佑谜n文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括。1默讀37節(jié)，思考：文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書(shū)：小詩(shī)編成故事2齊讀小詩(shī)聽(tīng)老師講故事（老師范讀故事）3作者聽(tīng)到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽(tīng)到了什么？學(xué)到了什么？ 交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽(tīng)從大人的正確教導(dǎo)。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：?好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身過(guò)渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢？出示，指名讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。6孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的—— B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？8語(yǔ)言過(guò)渡：作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗。o（朝霞、朝三暮四）橫h227。(劃船 劃算)稱chēnɡ(稱