【正文】 感知詩歌的內(nèi)容。我指出這是因為對詩歌內(nèi)容不理解的原因。這一部分，我放給同學們自學，讓他們結(jié)合手中的資料，找出兩節(jié)中反復的部分，理解反復的作用，并畫出自己最欣賞的詩句，在課本上作批注。在大家自學的基礎(chǔ)上，我引導同學們討論以下幾個問題：(1)、詩歌共分為兩部分，請概括兩部分的主要內(nèi)容。這樣，再進行朗讀指導就顯得水到渠成，學生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調(diào)。在這樣反復朗讀之后，這首詩已經(jīng)深深地印在了學生的腦海中。這節(jié)課，學生讀得比較充分，不足是賞析的深度不夠，學生對詩歌的理解停留在表層。所以只能從字面上對學生提出要求，學生的賞析當然也只能達到表層的程度。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累，這樣課堂上才能游刃有余，得心應手地把學生引向深處。又充分利用《補充習題》上長江的有關(guān)資料，讓學生對長江更添了幾分了解。然后，讓女生、男生集體配合著朗讀，最后兩句全體齊讀。在理解詞語“豐采”時，我讓學生拿這個詞與“風采”比較著理解。在理解詞語的同時，大家又積累鞏固了相關(guān)的詞語，豈不是一舉兩得？在讀完課文后，我讓學生說說：看著這首詩歌，你會有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們埋下了頭，睜大雙眼尋找著?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌中采用了擬人的手法。”“我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)中有兩句相同?！堕L江之歌》教學反思8《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。課前布置學生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。教學過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。學生興致盎然，讀得深情并茂。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，不愿和同桌交流?！?學生的話引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教學設(shè)計負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。歌詞的內(nèi)容蘊涵著作者天馬行空的想像，同時又表現(xiàn)出長江的壯麗。所以，在研讀課文的時候，我安排學生先朗讀課文，對課文內(nèi)容進行整體的感知。在對課文進行整體感知以后，我設(shè)計了一項這樣的朗讀環(huán)節(jié)。有的說：“某某句，標點符號一樣”。有的說：“第三句的意思相近”?！蔽覍W生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容一一寫在了黑板上，進行梳理。這節(jié)課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試著寫一寫，我想他們的收獲會更大。能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。板書“長江”，你對長江有哪些了解。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)老師課件展示長江視頻資料。過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。二、自由朗讀課文，整體感知談感受。檢測字音。三、引導自學。課件出示自學提示。合上書師生共背詩歌。預設(shè)：長江的洪水災害引發(fā)的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。七、推薦作業(yè)背誦并學唱《長江之歌》。板書無窮的源泉 母親的情懷雪山 東海 哺育 挽起遠古 未來 灌溉 推動教學反思：《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實?！堕L江之歌》教學反思11《長江之歌》作者以深情的筆調(diào)贊頌了長江的宏偉和壯麗，表達了作者的熱愛和依戀之請，這是指導學生誦讀的良好素材，所以在教學時，我把訓練感情朗讀作為教學的重點。 激發(fā)學生的情感，還需讓學生透過文字，理解文字之中蘊藏的內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，使學生能夠動心動情地朗讀，于是我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神，通過想象詩句所展現(xiàn)的畫面，而引導學生通過朗讀表達對語言文字進行積極主動的感受體悟。學生理解到位，對背誦很有幫助?！堕L江之歌》教學反思12通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。這充分的體現(xiàn)了資料為學習服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。我想詩是感性的，是用心去感悟的。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！《長江之歌》學習中，我感覺到學生非常喜歡這首歌，我教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學唱，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學生進入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴?！拔覀冑澝篱L江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。教學時，我緊緊抓住這一貫穿全文的詩句，引導學生通過對關(guān)鍵詞語、重點句子的朗讀和感悟，深刻地體會作者所抒發(fā)的強烈情感。因此，我在介紹了長江之后，學生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學生讀詩歌。一邊讀一邊指導他，解決正音問題。這遍他讀得很認真，大家聽得也很認真，收到了很好的效果。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我知道效果已經(jīng)達到一半?！蓖醴f說?！眳钦ㄕf?！毙焯栒f?！毕旅嫖矣纸M織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美。我在引導學生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學生對此沒有太大的反應。孩子的討論終于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長河”的出現(xiàn)，學生的想象力還是令人驚喜的。”之后，激起了同學們的思維，頓時課堂像炸開了花?！薄斑€有秦檜。他也是歷史中的塵埃。但是結(jié)果不是很理想?；仡^和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。其二：導得不到位。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認識到這一點，教師的導對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識儲備很有限，這不能責怪孩子，只能是我們沒有好好的引導。這不僅僅是引導的問題，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”——讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”——采集當今最新新聞，這也是應本學期的學習習慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。（我并不是把責任朝身上攬?！堕L江之歌》這篇文章我是在星期五上的。反思一下，本堂課精彩的地方應該是抓住“春潮”這個詞引導學生品位，不僅體會了“豐采”這一詞語的豐富內(nèi)涵，還巧妙地辨析了詞語。第一句是“你從雪山走來，春潮是你的豐采”。在理解了詞語表面意思即“春天的潮水”后，我讓學生緊扣“春潮”進一步體會這句話的意思。這就是“春潮”的風采?！蔽艺f：“是呀，氣勢磅礴是風采、孕育生機是風采、高唱凱歌也是風采。同學們嘰嘰喳喳地說了起來……教學具有連貫性，一個詞語的成功教學可引發(fā)其他環(huán)節(jié)的精彩：正如“春潮”的成功體會引發(fā)“豐采”的成功辨析一樣。第三篇：長江之歌教學反思《長江之歌》教學反思新學年，在新接手的班級上第一課——《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。為此，設(shè)計了這樣的教學思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。學生對教師所補充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。不知道是他們對長江的了解知之甚，還是學生對教師有陌生敢，就感覺文本與學生的距離相當?shù)倪h，一部分同學對問題的理解還是相當淺層次的。針對第一課所出現(xiàn)的問題，在以后的教學中必須加以改進，讓學生在學習中有更多的收獲與進步。教學目標：知識與技能：1．正確認識3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。2．掃清字詞障礙，引導學生自讀課文，談收獲和感受。 情感、態(tài)度與價值觀：了解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。●在指導學生美讀課文時，教師應充分地發(fā)揮引導者、組織者的角色，讓學生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情?！堕L江之歌》的教后反思通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。課前、課中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下功夫。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！長江之歌教學反思2《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。因此，在教學的過程中，“品讀”成了教學的重點。在品讀詩歌的同時，讓學生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。除外，在教學的過程中，我還適時地進行說話訓練、仿寫訓練，如用“我仿佛看到了什么？”引導學生描繪長江奔騰前進的情景，讓學生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。但是這一環(huán)節(jié)在學生有點“冷場”的時候，我就顯得有點及于求成，引導學生的語言過于著跡，教學機智還是有點欠缺。于是我采用的指導方法是抓重點詞語。在整節(jié)課的朗讀指導，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學生讀出贊美長江時可以有不同的情感。當我引導說：“我深情地贊美長江”時，同學們又顯得深情款款。以上是我在兩個重要方面的反思，當然在整個教學的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應該配合一些關(guān)于長江的圖片，讓學生對長江有更直觀的認識，這樣學生可能在說話訓練以及仿說訓練時就有話可說了。長江之歌教學反思3為了今天下午的片區(qū)公開課，準備了有兩周時間，從選擇內(nèi)容到流程，在學校也磨了三節(jié)課，但是這些遠遠不夠。，教案上的文字也不規(guī)范，尤其是教案上的語言必須嚴謹。，對長城學校的學生不熟悉，對課堂的掌控能力顯得尤為不足，課前也沒有和學生進行交流。改進措施：，唱歌課多聽學生的聲音，是不是能唱準，唱不上去就該及時降調(diào)，如果彈伴奏影響聽學生聲音，可采取用音頻伴奏的方式。，不要怕他們答不出來，及時答錯了也要往正確的方向上引導。長江之歌教學反思4教學目標:了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學設(shè)計、反思 西安車輛中學 何培。初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。(學生資料收集交流)今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長江的風姿。分析旋律1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，我通過讓學生歌唱的方法，調(diào)動學生積極參與，使學生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導學生愉快、準確的劃分歌曲段落，教學反思《長江之歌》教學設(shè)計、反思 西安車輛中學 何培》。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的39。A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究。B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?這是音樂創(chuàng)作中典型的重復手法,你能說說重復有什么好處嗎?多遍重復就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。