【正文】 中快速找出得數(shù)為7的算式。64－8＝45247。6＝37＝54＋6＝56247。9＝28247。7＝27247。8＝（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？（2）誰來匯報一下你的計算結果？（3）都有哪些同學算對了？小結：我們在口算的時候，一定要認真仔細，看清運算符號，這樣才能算得對。（2）誰來匯報一下你的結果？小結：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇＂?為什么用除法計算？ ⑤ 解答正確嗎？小結：在解答問題的時候，我們一定要認真審題，選擇有關的條件 和問題，認真進行分析，這樣才能正確解答。教學反思：第二篇：人教數(shù)學二年級下冊 表內(nèi)除法一 教案《表內(nèi)除法（一）》教案（13課時）【教學內(nèi)容】除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。過程與方法：發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。【課時按排】本單元可用13課時進行教學。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。（板書課題）二、合作探索：（一）分一分每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。（三）連一連、圈一圈 把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結果。說說你怎樣分的。2．使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法?！窘虒W重點、難點】 用“平均分”解決實際問題 【教具準備】實物投影 【學具準備】學具卡片 【教學過程】一、復習：判斷：○○○○○○ 這樣是平均分嗎？為什么？ 怎樣分就是平均分了呢？分一分每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。二、解決問題情境引入： 教師：昨天我們幫二年級一班同學分了春游需要的物品，今天，他們出發(fā)了！出示主題圖（租船）請學生仔細觀察圖，先同位相互說說圖意，再請學生說給大家聽。請學生匯報討論的結果，預計：（1）4個4個地分，分了6組，正好分完；（2）想乘法口訣，四幾二十四；請學生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。請學生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。（3）練習【教學內(nèi)容】練習三3—6題 【教學目標】 知識與能力：使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。平均放進3個盤里，每盤放（）個。說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣?！窘虒W目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法?！菊n前準備】 學生：學具卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。4＝3（擺的方法不同，列式也不同?！?47。大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽。（2）練習四的3題?！景鍟O計】除 法 12247。（5）除法初步認識（二）【教學內(nèi)容】教科書第19頁例5，做一做，練習四和6題。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。教師：例5 掛圖。大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。4＝5 這個算式讀作：20除以4等于5。”是除號外，今天我們再學一些新知識：在這個算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。練習：（1）做一做。三、總結。 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商讀作：20除以4等于5。10讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。教師：例5 掛圖。這兩天我們學習了除法，老師想看看大家學得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應招兒？二、合作探究。3＝3，然后同一小組里交流所得。擺出來，并列了算式。3＝2這個算式中各部分的名稱。第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。2．用2～6的乘法口訣求商（1）除法計算【教學內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。【教學過程】一、創(chuàng)設情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。2（）＝4 3（）＝6 4（）＝8（）3＝12（）4＝20 5（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。3。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：12247。2．探討計算方法。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。請學生說一說探討出的計算方法。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12247。三、練習1．練習五的第1題。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（3）交流。3．練習五的第3題。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識?！景鍟O計】 12247。三（四）十二，所以商是3。【教學目標】 知識與能力：1．初步學會用乘法口訣求商。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性?！菊n前準備】 教具、學具準備：例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個○卡片。（出示例4 圖）大家談談你從圖中得到什么信息？2．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。二、合作探究1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？ 2．探討方法。（2）交流。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。要從算式的變化和算理上理解。（1）交流。（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。讓學生說一說題意，再計算。2．做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習五的第8題。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。2．教師總結。4＝6（行）24247。能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。6247。6＝15247。5＝6247。4＝15247。2＝ 56＝ 26＝30247。6＝30247。2＝二、練習（練習五3—12）3題：送信。4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。準算對了，就可以把玩具摘下來。學生獨立完成。問：哪幾句口訣只能說一個乘法算式和一個除法算式？ 8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。（）＝（）（）247。把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。12題：列式計算。3．用除法解決實際問題（一）【教學內(nèi)容】 P29 例3，P30練習六1—3題 【教學目標】 知識與能力：使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。理解它們之間的數(shù)量關系。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。【教學重點、難點】理解題意和數(shù)量關系，并能解決問題 教學具準備： 情景圖、卡片 【教學過程】一、談話導入：師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？[學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。] 師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）看，他們玩得多快活呀！二、探究新知： 1．提出問題師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。] 學生匯報，老師板書：（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？ 2．解決問題師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。3＝5（人）15247。3來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出15247。3．補充條件，解決問題師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。[教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、質疑問難：師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？[學生提出問題并共同解決。]五、課堂練習： 第29頁“做一做”1．請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。3．鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。]（1）題：出示做風車圖，請學生說一說圖意。5＝6（個）（2）題：請學生說圖意，列式計算 有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？（3）題：出示畫片圖請學生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。3＝5（人）15247。3＝6（人）18247。理解數(shù)量關系。出示例4。合作探究。” 小紅問：“你應付多少錢？”要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論。3 ＝4（元）45 ＝20（元）做一做： 請學生說圖意。二、鞏固練習1題：出示礦泉水圖指