【正文】 1）交流。根據(jù)乘法算式想商，加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。四、總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生談收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 46＝24（棵）24247。6＝4（棵）（3）鞏固練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】P25－28，3－12題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求商的方法。過(guò)程與方法：合作探究情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】熟練的用2－6的乘法口訣求商 【教具準(zhǔn)備】 教具：掛圖、卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：卡片 【教學(xué)過(guò)程】一、看算式說(shuō)得數(shù)。3＝24247。3＝ 10247。2＝ 24247。5＝ 10247。6＝ 12247。5＝ 12247。概括圖意，請(qǐng)學(xué)生用卡片擺一擺。5題：出示圖情景圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。6題：填空。7題：一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式和兩道除法算式。（）（）＝（）（）247。（）＝（）10題：找朋友。11題：比一比，看誰(shuí)先到家。本課小結(jié)。使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：合作探究 情感與態(tài)度使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒颍浚ǔ鍪緢D片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：15247。5＝3（組）師：要求平均每組有幾人，就要用15247。3＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？（學(xué)生如沒(méi)寫(xiě)出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫(xiě)出）用同樣的方法處理解決問(wèn)題（2）。）每組應(yīng)有幾人？學(xué)生匯報(bào)。]三、揭示課題： 師：今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。教師也可補(bǔ)充提問(wèn)：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來(lái)了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。2．從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息，獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。個(gè)風(fēng)車，5個(gè)同學(xué)，平均每人做幾個(gè)？ 列式計(jì)算：30247。小結(jié)：小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 解決問(wèn)題1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？15247。5＝3（組）18247。6＝3（組）4．用除法解決實(shí)際問(wèn)題（二）【教學(xué)內(nèi)容】P31 例4，P32 練習(xí)七（1）－（3）題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法理解題里的數(shù)量關(guān)系 過(guò)程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】乘、除兩步運(yùn)算的方法?！菊n前準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：例4主題圖 【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境。兒童商店情景圖誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（指名）12元可以買(mǎi)3輛小汽車。小明說(shuō)：“我想買(mǎi)5輛小汽車。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 列式計(jì)算：12247。每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？ 你還想提出什么問(wèn)題？說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3題：氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12247。進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法9）（10）【課前準(zhǔn)備】教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖、口算卡片 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)口算18247。6＝ 36247。5＝ 10247。6＝ 3247。4＝ 9247?！睂W(xué)生獨(dú)立完成（9）題：出示情景圖我們班有30人，6人一個(gè)小組，可以分成幾個(gè)小組？列式解答。小結(jié)：略。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。課時(shí)安排：12課時(shí)1．除法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………6課時(shí) 2．用2～6的乘法口訣求商 …………………………5課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時(shí)第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第8頁(yè)情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分” 想一想，哪種分法才公平呢？ 為什么這種分法才是公平的呢？ 每份都是2塊糖，同樣多。（三）提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念二（1）班明天要去參觀科技園。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”（1）自己試著分一分。（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”三、練習(xí)深化“平均分”的理解（一）哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。（二）基本練習(xí)（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。教學(xué)反思：第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新？在括號(hào)里畫(huà)“√”。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”?！懊?個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？（二）感知不同分法請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。24＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。（三）提煉不同分法的共同意義8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。12里面有6個(gè)2。有15個(gè)木塊。（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。教學(xué)反思：第三課時(shí)：除法的含義及讀寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)：l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第13頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？ 除法算式：12247。（二）除號(hào)的由來(lái)1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（）在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“247。“247。除法算式：12247。4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？（四）改寫(xiě)中深化除法意義的理解 除法算式：把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。12247。6＝2三、練習(xí)深化除法意義的理解（一）基本練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。4＝2讀作： 15247。2＝3讀作： 16247。3＝3讀作：，每個(gè)盤(pán)里放（）條。（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（）根。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三，第1～3題。2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（）個(gè)。3＝5二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫我。20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)。除法算式：20247。＝被除數(shù)除數(shù) 商（四）深化除法算式中各部分的理解同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？ 20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)。三、練習(xí)中深化除法算式的理解 ，填一填。每份3個(gè)，分成了（）份。，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中 各部分的名稱。5＝215247。2＝9 48247。7＝828247。24里面有（）個(gè)4。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。6247。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第8題。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。3＝？可以怎樣計(jì)算呢？ 三（四）十二，商是4。3＝4 減法12－3＝9 9－3＝66－3＝3 3－3＝0 加法3＋3＋3＋3＝12 乘法算式34＝12 乘法口訣想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二 哪種方法比較好？請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。5＝12247。3＝10247。4＝9247。6＝12247。12247。2＝12247。2＝9247。5＝（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。教學(xué)反思：第二課時(shí) 用2~6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。6＝6247。4＝8247。3＝10247。（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答么？ ，每籠裝4個(gè)，能裝幾籠？ ，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？ ，裝6屜包子。一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？ 24247。一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝幾個(gè)？ 24247。（四）比較溝通三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。18247。4＝ 乘法口訣： 20247。26＝1212247。6＝ 53＝1515247。3＝ 64＝2424247。4＝（三）用口訣求商解決問(wèn)題根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。？（四）提升練習(xí)。每份是幾米？ ？ ？ ？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第22頁(yè)練習(xí)四，第9～11題。2．通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。15247。3＝5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。15247。5＝3這個(gè)算式表示什么意思？ 解答正確嗎？（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系 比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？三、鞏固練習(xí)，深化理解 再次體驗(yàn)。整理和復(fù)習(xí)。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、加深除法含義的認(rèn)識(shí)（一）舉例說(shuō)明“平均分”的含義 什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式（一）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣 將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。（三）應(yīng)用口訣求商 看誰(shuí)算得都對(duì)。3＝36247。6＝17－9＝16247。6＝3247。2＝ 45＝24247。5＝18247。一個(gè)花瓶里插6 根，另一個(gè)花瓶里插幾根？四、課堂作業(yè) 作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？教學(xué)反思：第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。通過(guò)自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下：在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在本村小賣(mài)鋪購(gòu)物的生活經(jīng)歷來(lái)探討和解決問(wèn)題。從而促使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。需要改進(jìn)的地方：（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠好。（2）我還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)口訣逆過(guò)來(lái)思考，低年級(jí)學(xué)生在初學(xué)這一方法時(shí)有一定的難度。因此，在初步認(rèn)識(shí)除法后，可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。出示35247。教師作出肯定后，要進(jìn)一步提問(wèn)：如果不操作，可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來(lái)做題這樣，學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。在計(jì)算除數(shù)大于商的題目時(shí)，要想口訣的第一個(gè)數(shù)，如12 247。所以，這時(shí)要及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明，在用口訣求商時(shí)，如果想“四幾十二”得不出商時(shí)，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。學(xué)生對(duì)這兩種分法容易發(fā)生混淆。本節(jié)課就是除法初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課，所以除法的認(rèn)識(shí)我就從“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的。學(xué)生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相等。第二層次的“分”是在學(xué)生已了解了一個(gè)數(shù)可以按照幾個(gè)為一份，就能分成多少份的基礎(chǔ)進(jìn)行的。整節(jié)課我感到還可以讓每個(gè)學(xué)生們動(dòng)一動(dòng)，但由于時(shí)間、學(xué)具等因素的制約，所以有個(gè)別學(xué)生其實(shí)一直在一邊觀望，不知所以然?！侗韮?nèi)除法（一）》教學(xué)反思3 這