【正文】 4個(gè)放一盤。師：能放幾盤呢？ 生：放5盤。師：你是怎么想的？生：因?yàn)?0里面有5個(gè)4，所以20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤能放5盤。，說(shuō)一說(shuō)。（1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。（2）指名匯報(bào)。（3）演示：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）（4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（5）小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤。實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來(lái)計(jì)算。（1）師：竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書：20247。4=5（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20247。4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份）。提問：我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？ 指名學(xué)生回答。師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20247。4=5”中，20叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，5叫做商。學(xué)生自由讀一讀，記一記。師：20個(gè)竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來(lái)？學(xué)生分組討論。匯報(bào)、總結(jié)?！菊n堂練習(xí)】“做一做”的第1題。提問：一共有多少個(gè)小圓片？每份幾個(gè)小圓片？可以分成幾份？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每份2個(gè)，除號(hào)后面寫2；可以分成6份，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以2等于6）再說(shuō)一說(shuō)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每2個(gè)一份可以分成6份）可用同樣的方法完成下面兩道小題?！白鲆蛔觥钡?題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再跟同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。答案：1.（1）6（2）4（3）2 【課堂小結(jié)】 提問：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（2）你還有哪些體會(huì)？小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示，同時(shí)學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。希望同學(xué)們一定要把這些名稱記牢?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。除法（2）本課教學(xué)，利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學(xué)生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)20247。4=5的實(shí)際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商（1）【教學(xué)內(nèi)容】用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁(yè)例1，19頁(yè)例“做一做”及第20~21頁(yè)練習(xí)四的第1~6題)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】~6的乘法口訣求商?！厩榫皩?dǎo)入】。師：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃。” 【新課講授】 。（1）引導(dǎo)提出問題。提問：從圖上的畫面中你能得到什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子。師：你會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。板書：12247。3=□（2）探究計(jì)算方法。師：你會(huì)計(jì)算“12247。3=□”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。小組交流。展示算法。生1：我是用學(xué)具擺的，把12分成4個(gè)3，所以可分給4只猴子。生2：我是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個(gè)，123＝9； 第2只分3個(gè)，93＝6； 第3只分3個(gè)，63＝3； 第4只分3個(gè)，正好分完。生3：我是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。1只分3個(gè)，3； 2只分6個(gè)，3+3＝6； 3只分9個(gè)，3+3+3＝9； 4只分12個(gè)，3+3+3+3＝12。生4：我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。想：三（四）十二，商是4。師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：對(duì)！用乘法口訣求商的方法最簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“2~6的乘法口訣求商”。（板書課題：用2~6的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對(duì)應(yīng)的口訣，確定商是幾。例如：10247。5＝？，想：幾個(gè)5相乘得10，（二）五一十，商是2。（1）出示例1圖，問將12個(gè)桃平均分給4只小猴時(shí)，每只小猴分幾個(gè)？（2）學(xué)生讀題，并列出算式。12247。4=□（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。（同桌兩人說(shuō)一說(shuō)）（4）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了通過動(dòng)手分一分算出12247。3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12247。3等于幾，還可以求出12247。4的商。師：從例1及其拓展的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（12247。3=4,12247。4=3）（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)）小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣。教學(xué)教材第19頁(yè)例2。（1）引導(dǎo)提出問題。師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。匯報(bào)展示。歸納學(xué)生提出的問題：①每屜裝4個(gè)，可以裝6屜，一共包了多少個(gè)包子？②一共包了24個(gè)，每屜裝4個(gè)，可以裝多少屜？ ③一共包了24個(gè)，裝了6屜，平均每屜裝多少個(gè)？（2）引導(dǎo)解決問題。師：剛才，大家開動(dòng)腦筋，提出了3個(gè)問題?，F(xiàn)在你能自己解決這些問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。集體匯報(bào)、交流。生1：第①題用乘法計(jì)算，算式是46=24。生2：第②題用除法計(jì)算，算式是24247。4＝6。生3：第③題也用除法計(jì)算，算式是24247。6=4。提問：46=224247。4=24247。6＝4這三道算式分別表示什么意思呢？生1：46=24,表示6個(gè)4是24。生2：24247。4=6，表示24里面有6個(gè)4。生3：24247。6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。師：說(shuō)得非常好！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好?！菊n堂作業(yè)】。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怎樣想”的。學(xué)生觀察情境圖，收集信息，完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“可以用哪句口訣想出商”。（1）學(xué)生看圖編故事。（2）根據(jù)故事收集信息。（3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。（4）根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，并說(shuō)說(shuō)怎樣求出商。學(xué)生交流。（1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。（2）讓學(xué)生讀一道題，口算出結(jié)果，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。算對(duì)了，就把玩具卡片摘下來(lái)。這是一道選玩具游戲性練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。答案： 12247。4=3 ：54=2020247。5=420247。4=5 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【課堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來(lái)求商。生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。??小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。用2~6的乘法口訣求商（1）（1）12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 12247。3=4 三（四）十二，商是4。（2）12個(gè)桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？ 12247。4=3（三）四十二，商是3。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生嘗試，有動(dòng)手操作，有獨(dú)立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學(xué)生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語(yǔ)言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。用2~6的乘法口訣求商（2）【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)課(教材第21~22頁(yè)練習(xí)四的第8~12題)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、除法之間的聯(lián)系。，使學(xué)生熟練地用2~6的乘法口訣求商。、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】~6的乘法口訣求商?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】 。6（）=124（）=24（）5=25 3（）=18（）2=8（）6=36 說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？ 。討論：（1）你是怎樣想的？（2）你是怎樣算的？ 集體訂正。：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用2~6的乘法口訣求商”的專項(xiàng)練習(xí)。（出示課題）【新課講授】 。想一想，填一填。組織討論：（1）你是用什么方法來(lái)求商的？（2）分別用哪句乘法口訣來(lái)求商的？（3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組匯報(bào)交流。小結(jié)：（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來(lái)幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們兩個(gè)是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。（1）看圖寫出1個(gè)乘法算式和2個(gè)除法算式。①說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？②你是用什么方法計(jì)算出積和商的？（2）一共有20朵花，分給小華和四個(gè)小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？①獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。②先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的，再在全班交流。③匯報(bào)、總結(jié)。生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個(gè)小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計(jì)算：20247。4=5（朵）生2：我不同意他（生1）的觀點(diǎn)。因?yàn)轭}目說(shuō)“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應(yīng)該是把20朵花平均分給5個(gè)小朋友，4+1＝5（人），用除法計(jì)算是20247。5=4（朵）師：你們認(rèn)為他的（生2）想法正確嗎？ 生齊答：正確。師：很好！今后我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀題，把題目的條件和問題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。這樣才能正確地解決問題?！菊n堂作業(yè)】。抽卡片說(shuō)算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說(shuō)算式游戲。教師巡視指導(dǎo)。討論：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？為什么？。（1）讓學(xué)生觀察情景圖。（2）根據(jù)情景圖說(shuō)一說(shuō)圖意。（3）讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（4）全班評(píng)議結(jié)果。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）說(shuō)一說(shuō)自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？ 。（1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行乘法混合計(jì)算，再找“朋友”。（2）讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。第12題是一道“平均分”的實(shí)際問題，在練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程，為下面教學(xué)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。答案： ：3 ：24247。4=624247。6=434=12 12247。4=312247。2=612247。6=230247。6=5 30247。5=655=2525247。5=58247。2=4 8247。4=263=1818247。3=615247。3=5 15247。5=3 ：12247。3=4（米）【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實(shí)際問題時(shí)，一定要先弄清題意，認(rèn)真思考，再列式計(jì)算?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。用2~6的乘法口訣求商（2）要求商，乘法口訣來(lái)幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們倆個(gè)是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算練習(xí)。不僅練習(xí)用乘法口訣求商，還要練習(xí)2~6的乘法口訣。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。教學(xué)時(shí)，注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說(shuō)出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。用除法解決平均分的問題【教學(xué)內(nèi)容】解決問題（教材第23頁(yè)例3，第24~25頁(yè)練習(xí)五的第1~7題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。【情景導(dǎo)入】：同學(xué)們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？。這節(jié)課我們來(lái)研究生活中的數(shù)學(xué)問題?！拘抡n講授】 。（1）引導(dǎo)指出問題。師：看著有關(guān)放蠶寶寶的情境，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評(píng)一評(píng)。匯報(bào)、交流。生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個(gè)紙盒里，平均每個(gè)紙盒放幾只？生2：一共有15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？（2）引導(dǎo)解決問題。師：你能用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報(bào)交流。生1：第一個(gè)問題：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？列式是：15247。3＝5（只）。師：能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣計(jì)算嗎？15247。3＝5這個(gè)算式表示什么意思？生1：因