【正文】 教學空間。 設計思路 本主 題有“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”和“特色小吃味道好”兩個主題活動。 在“特色小吃味道好”的教學中，以武漢有名的“吉慶街”導入到特色小吃這一主題中來，以說一說、唱一唱、嘗一嘗、展一展、做一做等活動了解家鄉(xiāng)的特色小吃品種多，味道好。 行為與習慣：培養(yǎng)與人合作的習慣，學會與同學和睦相處分工合作。 過程與方法：通過參與家鄉(xiāng)的調(diào)查，家鄉(xiāng)物產(chǎn)的再創(chuàng)造等活動，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表 達的方法。 教學難點 能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。 2．“吉慶街”的有關(guān)錄像和特色小吃圖片。 2．搜集湖北特產(chǎn)的有關(guān)資料。 課時安排 2課時 第一課時，完成教材 P8P9頁內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”。 教學過程 第一課時 活動一我 去過的地方 師：同學們，你們都去過哪些地方？那里留給你印象最深的是什么？ 小結(jié)：每個地方都有自己獨特的物產(chǎn)吸引大家。】 活動二 各地豐富的物產(chǎn) 1．（課件出示 P9頁插圖） 師：從哪里看出來的？ 2．教師介紹椰樹生長的環(huán)境，讓學生了解椰子是海南的特產(chǎn)。 5．（課件： 播 放“海南風光”的視頻） 師：讓我們再次感受海南那美麗的風光。 福建安溪 —— 中國烏龍茶之鄉(xiāng) 紹興 —— 中國珠茶之鄉(xiāng) 武義 —— 中國有機茶之鄉(xiāng) 潮州鳳凰 —— 中國烏龍茶之鄉(xiāng) 杭州 —— 中國龍井茶之鄉(xiāng) 英德 —— 中國紅茶之鄉(xiāng) 9．師：看到這些你有什么感受？ 10．小結(jié)：我國的物產(chǎn)很豐富。同時在中國有著悠久的茶文化，不管是家人，還是招待客人，大家都會喝上一杯茶，茶也是我們中國的特產(chǎn)。 3．全班交流。課后同學們可以 和爸爸媽媽一起用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)制成一件小飾品?！? 板書設計 家鄉(xiāng)的物產(chǎn) 我們生活的地方，物產(chǎn)很豐富 第二課時 活動一 逛逛“吉慶街” 1．師：在我們湖北武漢，有一個非常有名的特色小吃街，你們知道是哪里嗎？ 2．（演示課件：播放《熱鬧好吃的吉慶街》） 師：今天魏老師就把你們帶到“吉慶街”，一起去感受一下那里熱鬧的場面。 3．學生自由說出看到的特色小吃。 【設計意圖：以“吉慶街”為例讓學生知道特色小吃的含義，為后續(xù)學習做鋪墊。（色香味美的豆皮，香噴噴的武昌魚，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂魚，蔡林記熱干面 ?.. ） 3．小結(jié)：瞧！我們家鄉(xiāng)的特色小吃真 不少?！? 活動三 嘗嘗我的小手藝 1．師：今天，我們也來辦個“小吃一條街”，請你們拿出自己在家學做好的特色小吃，讓我們大家都來品一品。 3．全班展示，讓學生說說自己的制作方法，以及這種小吃有什么特色。 5．小結(jié)：同學們可真棒，大家可以回家后和父母一起做一次漢味家庭餐，品一品家鄉(xiāng)特色小吃?！? 板書設計 特色小吃味道好 “特色小吃”我知道 嘗嘗我的小手藝 3．《我們生活的地方變了樣》 學情分析 每個人對其生活的地方都很熟悉，因為熟悉，所以常常被人忽視。如果不是變化很明顯，或有人指導，他們很難感受到家鄉(xiāng)的變化之大，更不談去關(guān)心家鄉(xiāng)的變化了。 根據(jù)二年級學生的認知水平，我確定本課的教學重點是：體驗發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 設計思路 活動是本課程教與學的主要形式。在本課的教學設計中我還充分重視開發(fā)學生的資源。以此培養(yǎng)學生關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，并能用多種辦法收集資料，進行簡單的整理和應用。培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。 2．不斷豐富和發(fā)展學生的認識、感知和情感。 知識與技能： 1．通過新與舊的對比，感受到我們生活的地方變了樣。 3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學習的有關(guān)知識，樂于與人合作。 教學重點 體驗發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 學生準備：小組內(nèi)分任務到自己生活的地方找變化（引導他們從城市變化，環(huán)境變化，家庭變化，學校變化，交通的變化五個方面進行）。 第一課時完成教材 p11p13頁內(nèi)容，話題為“我看到的變化”。 教學過程 第一課時 活動一 新舊對比，感悟變化 1．師：我們生活的地方是一個有山有水，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，你們喜歡它嗎！還想了解它嗎？ 2．師：你能猜出這是現(xiàn)在的哪兒嗎？（課件出示吳家山老城區(qū)圖） 3．師：這是過去的東吳大道，（板書：過去）想想現(xiàn)在的東吳大道你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？ 4．師：老師這里還有一個地方也想讓大家猜猜，請看（課件出示 90年代嘉禾園的圖片）這是哪里呢 ? 5．師：看我們身邊很多地方都變了樣，今天這節(jié)課我們將走進我們生活的地方去了解它的變化。） 6．師：我們生活的地方只有這兩個 地方有變化嗎？你還找到哪些地方也發(fā)生了變化？ ：同學們真是善于觀察的孩子，找到的變化可真不少！ 【設計意圖：引導學生通過過去與現(xiàn)在的變化，初步感知我們生活的地方變了樣。 3．小組代表全班交流。） 4．師：從你們自己的調(diào)查、交流中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．師：是啊，我們家鄉(xiāng)的變化實在太大了。（演示課件。我想：每一個生活在這里的人，都和我們有著一樣的感受?！? 活動三 走進明天，暢想未來 1．師：我們的家鄉(xiāng)為什么會有這么大的變化？ 2．師：是科技發(fā)展、社會進步給我們 帶來了新氣象。） 4．師：你對輕軌還有哪些了解？ 5．師：預計今年底這樣一座現(xiàn)代化的輕軌車站就在我們吳家山落成了。 (演示課件：出示建成后圖片。（板書：未來）讓我們閉上眼睛，靜靜地想：未來我們生活的家，學校，小區(qū)，吳家山會是什么樣子的？ 8．師：我有一個建議：不如我們把我們想象的在紙上畫下來或者寫 下來，辦一個以“我的設計”為主題的展板好嗎？ 9．學生在音樂聲和大屏幕展示吳家山美景畫面中完成他們的設計。 11．小結(jié)：這節(jié)課我們一起走進了我們生活的地方，了解了她的過去，看到了她的現(xiàn)在，展望了她的未來?！? 板書設計 我們生活的地方變了樣 過去 → 現(xiàn)在 → 未來 第二課時 活動一 創(chuàng)設情境，導入新課 1．師：孩子們，當你們聽說一個地方很美時，你有什么想法？ 2．師：是??！只要聽說哪兒美，我們都希望能第一時間去看看，一睹風采。如果接到你們的邀請，客人們一定很樂意到我們這里來?！? 活動二 用自己的方 式，介紹我們生活的地方 1．師： 你們想怎樣讓別人了解這里的美，愿意到我們這里來玩 ? 2．師： 請大家看書第 14頁，看看別的同學是怎么介紹、邀請客人的。 3．師 :你們想怎么介紹。 5．學生以小組為單位用畫、照片、一段話等方式介紹自己生活的地方。 7．小結(jié)：看了你們的畫和照片，聽了你們的介紹，沒理由不被我們這里吸引的。這樣做不僅可以培養(yǎng)學生的能力，而且有助于進一步激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的情感。 2．學生回家后送出自己的邀請函。】 板書設計 歡迎你來做客 4．《我喜歡美好的環(huán)境》 學情分析 隨著國家城鎮(zhèn)化的發(fā)展，很多家庭 都住在環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)里。同時孩子們對水污染、噪音污染、尾氣污染往往習以為常，因此對保護環(huán)境的舉措不能很好的實施。 本課針對上述學情分析，確定的教學重點是 ：讓學生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動。 在突破重難點的過程中，教師應注重體現(xiàn)課程的生活性、開放性，著重引導學生結(jié)合自己身邊的生活進行深入體驗，感受美好的環(huán)境所帶來的愉悅的心情和污染帶來可怕結(jié)果，以此在他們頭腦中樹立他們將來也是美好環(huán)境的建設者的意識，幫助學生將心中的美好環(huán)境通過多種方式呈現(xiàn)。同時教師要走出教材收集資料豐富教學，以深化學生的認識。我還讓學生進行創(chuàng)造美好環(huán)境的活動，升華學生的感受。 在教學過程中，我設計了這樣的活動： 第一課時： （ 1）欣賞美好環(huán)境 （ 2） 創(chuàng)想美好生活 （ 3）表達美好心情 第二課時： （ 1）關(guān)注環(huán)境問題 （ 2） 探究環(huán)境污染 （ 3）進行環(huán)保實踐 第三課時： （ 1）火眼金睛辯對錯 （ 2）動腦為垃圾找“家” （ 3）動手幫助垃圾回“家” （ 4）變廢為寶大行動 教學目標 情感與態(tài)度：感受環(huán)境的美好，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。 知識與技能：學習垃圾分類的知識進行日常分類，學習基礎的廢物利用的小方法，變廢為寶。 教學重點 讓學生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動。 教學準備 教師準備：湖北風景名勝、優(yōu)美環(huán)境等資源圖片 PPT，廢物利用的示范用品。 課時安排 3課時。 第二課時完成教材 P18頁內(nèi)容，話題為“這兒怎么了”。 教學過程 第一課時 活動一欣賞美好環(huán)境 1．師：同學們，你們喜歡咱們家鄉(xiāng)漂亮的環(huán)境嗎？下面就請 大家來欣賞一組圖片。） 2．師：看到這些美麗的地方，你的心情是怎樣的呢？ 3．小結(jié)：美好的環(huán)境，給我們帶來了好的心情，家鄉(xiāng)人們的生活越來越美好?！? 活動二 創(chuàng)想美好生活 ：在這樣美好的環(huán)境中，你想做哪些有趣的活動？ 2. 師：現(xiàn)在咱們欣賞到的這些優(yōu)美環(huán)境，都是我們的父母祖輩給咱們創(chuàng)造的。 ?！? 活動三表達美好心情 ：咱們可以想象，未來的生活會是這樣子的：（課件出示：大地綠起來，天空藍起來，江河清起來，空氣凈起來，花兒開起來，鳥兒唱起 來，環(huán)境美起來，心情好起來。 ：是啊，心情好起來，這一切，都是美好的環(huán)境帶給我們的 。 【設計意圖：立足課本設計了這一環(huán)節(jié)的律動，寓教育于活動之中。但是，隨著國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展，也有一些與美好環(huán)境不和諧的現(xiàn)象存在 ,請看大屏幕。） 2． 你知道環(huán)境被破壞后，對我們?nèi)祟悤鯓幽兀? ： 破壞環(huán)境對我們?nèi)祟愑泻芏嘤绊?，比如會引起一些疾病的產(chǎn)生。 【設計意圖：結(jié)合身邊環(huán)境污染的實例，引發(fā)學生對生活中的水污染、噪音污染、尾氣污染等問題的探究興趣， 從而關(guān)注身邊的生活環(huán)境 。 。 ：這些污染環(huán)境的 現(xiàn)象， 在某種程度上甚至破壞了人們賴以生存的環(huán)境，嚴重影響了人們的生活質(zhì)量。 【設計意圖：用搜集信息、觀察、比較等方法引導學生進行簡單的探究活動，并在老師的引導下對環(huán)境污染問題進行深一步的了解， 讓學生了解現(xiàn)代生活中的各種污染，并 進行環(huán)保啟蒙教育。 3．小結(jié)：小手牽起大手來，如果我們每一個人都能進行力所能及的環(huán)保行動，我們的生活環(huán)境肯定 會有很大的改善。 【設計意圖： 啟發(fā)學生 為解決問題提出自己的看法或建議，并 用自己力所能及的方法試著改造身邊的生活小環(huán)境?！? 板書設計 這兒怎么了？ 環(huán)境問題 環(huán)保實踐 環(huán)境污染 第三課時 活動一火眼金睛辯對錯 1．小品表 演：請兩位同學上臺表演小品。 2．全班交流觀看小品的感受。 【設計意圖：通過讓學生表演小品，認識亂扔垃圾是不對的行為。我們能給垃圾找一個“家”嗎？ ：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。 【設計意圖：讓學生知道每個人都有每個人的家，垃圾也有垃圾的“家”，讓他們在生活中能幫助垃圾回“家”。 不過，我們每個人都有各自的家，不同的垃圾也應回到不同的家中。）師：你們認識這個垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？ ：讓垃圾回“家”。 （ 2） 打亂學生的紙條，重新 分發(fā)，一人一張。 （ 4） 讓一組學生上臺展示，一邊將垃圾放進垃圾箱，一邊說說自己的理 由。 垃圾箱，作用大，廢垃圾，里面倒， 廢舊品，種類多，分種類，分放好， 可回收，不可收，這兩點，很重要， 瓜果皮，易腐蝕，招紋叮，招蟲咬， 要處理，請及時，家家樂，戶戶笑， 廢電池，輻射強，切不可，隨手拋， 用完后，分類裝，這一點，切記牢！ 廣告語。】 活動四變廢為寶大行動 ：猜一猜這些廢品搖身一變，能變成什么？ (學生猜過之后拿出用易拉罐，飲料瓶，廢舊的盒子，廣告紙等再制作的物品。 5．小結(jié)：同學們，看來變廢為寶，既可以減少浪費，保護環(huán)境，還能鍛煉我們的手和腦?！? 板書設計 讓垃圾回“家” 可回收 不可回收 變廢為寶 保護環(huán)境 5．《節(jié)約水和電》 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看 , 湖北乃千湖之省，武漢市地處兩江匯合之處，是一個水電資源豐富的 地區(qū)。學生中不珍惜水甚至浪費水電的現(xiàn)象隨處可見，他們?nèi)鄙賹κ澜纭⑻貏e是我國水電資源狀況全面完整的認識了解，自主性和合作性也不夠強，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育。因此，加強節(jié)約水電教育勢在必行。教學難點是：讓學生明確節(jié)約水電的重要意義，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。同時教師要利用視頻等多媒體資源創(chuàng)設情境，引發(fā)學生情感共鳴，激發(fā)他們節(jié)約資源的情感。 設計思路 本課設計突出活動性、體驗性的特點，旨在通過探討交流、場景模擬、行為辨析、制定協(xié)議等方法，讓學生感受水電等資源極其匱乏的同時，知道水和電在生產(chǎn)、生活中的重要作用，明確節(jié)約的方法，養(yǎng)成處處節(jié)約的良好習慣，幫助學生建立對他人、對社會、對整個人類的愛心