【正文】 實(shí)踐的研究，初步形成先自主探索，再合作交流的學(xué)習(xí)操作體系。形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特色。通過研究、實(shí)踐促進(jìn)了我的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革，打破了原有的教學(xué)模式，把學(xué)生研究數(shù)學(xué)交流數(shù)學(xué)提升到新的高度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時也促進(jìn)了學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的全面發(fā)展。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)發(fā)揮集體力量。（二）通過對“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”的課題研究與實(shí)踐，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成。這樣，促進(jìn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的形成，尤其給教師作出了更為科學(xué)的定位。科學(xué)合理的師生關(guān)系在課堂上進(jìn)一步得以體現(xiàn)，既促進(jìn)教者在教育教學(xué)方面的提高，也使得學(xué)生各方面的發(fā)展更趨于和諧、和諧。（三）通過對“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐，加大素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施力度。以“自主探索新知，合作交流學(xué)習(xí)”為主要模式，學(xué)生的素質(zhì)在教學(xué)中逐漸提高，觀察能力，動手操作能力，分析能力，組織能力，判斷、推理能力諸方面都得到發(fā)展。（四）通過對“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)” 的研究與實(shí)踐，收獲了豐碩的教育教學(xué)成果。如何把課題研究成果推廣到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。第三篇：小學(xué)生語文素養(yǎng)課題研究結(jié)題報(bào)告 張霞土門關(guān)小學(xué)“提高小學(xué)生語文素養(yǎng)”課題結(jié)題匯報(bào)材料一、課題研究的背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！蓖瑫r在課程的基本理念中特別強(qiáng)調(diào)，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。在2008年春全縣教學(xué)工作會議上，教研室特別提出“以倡導(dǎo)學(xué)生集體誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典為內(nèi)容，加強(qiáng)古詩文教學(xué)，做實(shí)小學(xué)語文素養(yǎng)教學(xué)課題研究”。二是閱讀訓(xùn)練面窄量小，與《課標(biāo)》要求差距大。四是古詩文誦讀動熱一陣、冷一陣，難于使祖國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化得以繼承和發(fā)展，難于夯實(shí)小學(xué)生人生成長的文化底蘊(yùn)。有局領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，中心校的一班人信心堅(jiān)定，一定能夠做好此項(xiàng)課題的研究工作。我校成立了課題研究小組，校長、教務(wù)主任任組長，骨干教師為成員，為課題研究奠定了堅(jiān)強(qiáng)的人力資源?！斑@一要求和現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流能力在內(nèi)的多方面能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。本課題立足于小學(xué)語文教育，力求在小學(xué)階段對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成打下良好根基。培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容通過三年的識字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和古詩文及經(jīng)典誦讀六個方面的訓(xùn)練，明顯提高學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)教師科研意識，提高教師的科研水平。使學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。研究方法：行動研究法。行動研究將改革行動和研究工作相結(jié)合與教育實(shí)踐的具體改革行動緊密相連，操作簡單成效顯著的實(shí)驗(yàn)方法。從多學(xué)科角度對對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的研究點(diǎn)，防止重復(fù)研究，盡量避免少走彎路，為課題研究提供理論框架和方案。主要通過自然觀察這一輔助方法了解有關(guān)指標(biāo)的變化情況。主要是針對課題研究中的某一現(xiàn)象和某一教育對象進(jìn)行研究，力求教育實(shí)驗(yàn)由個別現(xiàn)象向一般化規(guī)律轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，自覺地將自己的實(shí)踐與相關(guān)理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在理論指導(dǎo)下，不斷地修訂實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作方法、手段。主要調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，其閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等是否有變化，其中變化是向著實(shí)驗(yàn)者所希望的變化還是事與愿違，在不同情況下又如何調(diào)控。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展服務(wù)，針對學(xué)生個體，因材施教才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。即根據(jù)科學(xué)原理，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)運(yùn)作，追求教育的整體效應(yīng)和最佳效益。層次性原則。具體而言，也就是針對不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和個性發(fā)展差異，因材施教。即堅(jiān)持實(shí)踐第一，教、學(xué)、做相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng)。在實(shí)踐中體味學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅。即落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生積極的參與性、主動性和創(chuàng)造性作用。七、課題研究的主要過程（一）課題論證、設(shè)計(jì)、啟動階段（2008年4月——2008年5月）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處反復(fù)進(jìn)行課題論證，選定課題，形成研究方案。這個階段主要的工作有： 1．成立機(jī)構(gòu)，健全組織。3．學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)“全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)”的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。5．實(shí)驗(yàn)教師學(xué)理論，學(xué)方案。（二）課題深入實(shí)施研究階段（2008年6月—2010年12月）1．2008年6月—2009年12月：按照課題實(shí)驗(yàn)與研究方案進(jìn)行深入研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師確立研究的子課題；邀請專家對教師的課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時研討、交流，學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。這個階段所做的工作是：（1）請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（3）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（三）課題研究成果展示階段（2010年11月——2011年1月）這是課題研究的總結(jié)階段。這個階段要做的工作主要有：1．整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，編輯研究論著。3．召開結(jié)題鑒定會，對課題研究進(jìn)行評審驗(yàn)收。（一）分解課題，研究實(shí)踐，反思提煉。（2）擴(kuò)大學(xué)生識字量的五大策略：①激發(fā)學(xué)生的識字興趣，為識字提供源動力；②讓學(xué)生在閱讀中識字，拓展識字空間；③通過漢字教學(xué)幫助記憶使學(xué)生觸類旁通，如理解記憶、形象記憶、比較記憶、想象記憶等；④充分利用字典這一工具書培養(yǎng)自主識字能力；⑤在搜集資料的過程中識字。針對以上問題，教師將繼續(xù)探討解決策略。其中包括：借助插圖想象說、借助插圖表演說、續(xù)編課文填補(bǔ)空白。如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生要說；注意直觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生會說。比如今天是婦女節(jié)，你想對媽媽、女老師說什么？在學(xué)雷鋒活動中，你是怎樣做的？星期天你和爸爸媽媽去公園，公園有什么變化?向大家介紹介紹。（張霞 關(guān)順蘭 王秀英 杜德良）關(guān)順蘭老師的 “問題引領(lǐng)法”、王秀英的“詞語引領(lǐng)法”，張霞的“復(fù)述點(diǎn)撥”杜德亮的“短語引領(lǐng)”法特別是張霞老師的復(fù)述式閱讀教學(xué)模式和關(guān)順蘭老師的問題引領(lǐng)受到縣級推廣。主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，解決問題；第三環(huán)節(jié)：合作交流，歸納概括；第四環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考，拓展應(yīng)用；第五環(huán)節(jié)：勇攀高峰，拓展創(chuàng)新。張霞老師的復(fù)述式模式流程：（1）、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述主要內(nèi)容。（3）、角色轉(zhuǎn)化創(chuàng)造性復(fù)述。4．習(xí)作之旅，彰顯語文碩果（張霞 劉啟超 嚴(yán)香）作文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重頭戲，面對這塊難啃的硬骨頭，三位教師毅然知難而進(jìn)，探索出作文教學(xué)的新路子。（5分鐘）謄抄（20分鐘）（3）、互改課堂以小組為單位朗讀，修改（分組時老師要注意學(xué)生的搭配，修改的時候給出相應(yīng)的要求，第一遍字、詞、句子有誤的地方給以糾正，第二遍按批改要求進(jìn)行眉批，最后寫出評語。（4）、返回學(xué)生自己再次修改——老師收齊 ——此刻，收來的作文，錯別字已經(jīng)很少了，也幾乎沒有不通順的句子了，優(yōu)美句子、相關(guān)句子已劃出，再加上小組員的眉批，評語，老師只需瀏覽式批改，所以批改起來速度也很快了。（5）、賞評，榜上有名—佳作亮相病因探究出謀劃策（第3課時）讓信息技術(shù)成為農(nóng)村小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)（張霞、師延萍）“媒體激情小組分工列出問題提綱組織搜集材料（上網(wǎng)）小組課件演講式展示習(xí)作或辦手抄報(bào)再次內(nèi)化” 6．師生評價，共促提升（謝先邦、李金桓）正如我們在課堂教學(xué)過程中十分重視評價環(huán)節(jié)一樣，恰當(dāng)?shù)脑u價十分利于我們的教學(xué)和研究。首先學(xué)校設(shè)計(jì)了層級評價機(jī)制，通過笑臉、獎?wù)隆ⅹ劚脑u價載體達(dá)到對學(xué)生激勵性評價的目的。此外，教師常用的評價方法還有《弟子規(guī)》生活力行表評價、小組評價等方法。現(xiàn)在我校的一年級的學(xué)生能背誦二十首古詩；二年級學(xué)生能背誦四十首古詩，對《三字經(jīng)》也能熟練的通遍背誦；三年級的學(xué)生能背誦五十六首古詩，并且能背誦十幾首宋詞，《弟子規(guī)》的背誦能做到通順流利、抑揚(yáng)頓挫；四年級的學(xué)生能背誦七十首古詩和十幾首宋詞，《弟子規(guī)》的背誦更是彰顯出了古文特有的韻律；五年級學(xué)生積累的古詩量已達(dá)到了百首，宋詞的積累也達(dá)到了20首，對于《論語》中所講的人生哲理已有所領(lǐng)悟，并能表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。經(jīng)過調(diào)查訪問，我校學(xué)生升入高一級學(xué)校后語文及其他學(xué)科學(xué)習(xí)有后勁，綜合素質(zhì)高；編輯印發(fā)了校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生作文集。先后有1名教師執(zhí)教省級示范課。（三）課題研究的經(jīng)驗(yàn)和成果類文章8篇在各級各類報(bào)刊發(fā)表或獲獎；課題研究報(bào)告有一定的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性，為小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升摸索出較為科學(xué)的規(guī)律，為小學(xué)語文教育研究作出一定的貢獻(xiàn)。（一）閱讀能力還須繼續(xù)提升 通過幾年的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)出來，校內(nèi)形成了良好的讀書氛圍。（二）讓閱讀更好地促進(jìn)習(xí)作研究過程中，教師發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生閱讀量很大，但習(xí)作水平進(jìn)步不大。（三）書寫習(xí)慣還須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中，通過多種渠道的研究與實(shí)踐，學(xué)生的識字、寫字水平有了明顯提高，但執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢還需要教師不斷的提醒，沒有達(dá)到自覺。第四篇：數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告(最新修改)主課題：學(xué)科教學(xué)中德育融合問題的研究子課題：《數(shù)學(xué)典型素材中德育的有效滲透》結(jié)題報(bào)告清鎮(zhèn)市紅楓第六小學(xué)：胡蓉主課題：學(xué)科教學(xué)中德育融合問題的研究子課題：《數(shù)學(xué)典型素材中德育的有效滲透》結(jié)題報(bào)告研究教師：胡 蓉一、問題的提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在重視知識傳授，忽視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。忽視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)已經(jīng)在全國成為風(fēng)氣。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生能自律自理、嚴(yán)格地遵守學(xué)校的組織紀(jì)律，但有不少在思想品德等方面存在問題，具體表現(xiàn)在：一是沒有遠(yuǎn)大志向和目標(biāo)，短視情況嚴(yán)重；二是缺乏民主法制法紀(jì)觀念，是非觀念淡?。蝗亲鋈诵惺鹿詮?，缺乏誠信原則；四是缺乏集體榮譽(yù)感，喜歡搞小集團(tuán)，在班上拉幫結(jié)派，甚至跟社會上不三不四的人交往；五是貪圖享受，不知節(jié)儉及生活的艱辛；六是講哥們義氣，無視大局，無視他人利益；七是作風(fēng)散漫，追求極端自由，等等。二、課題的界定學(xué)科教學(xué)指按國家新課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的所有課程的課內(nèi)外活動。三、理論依據(jù)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《德育大綱》的要求，根據(jù)學(xué)科教學(xué)自身的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，以知識為載體，主要立足于平日的課堂教學(xué)和課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐，采用適當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育目標(biāo)即情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，以達(dá)到知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過課題研究實(shí)驗(yàn)，使小學(xué)生的人生觀、價值觀等方面有較大的進(jìn)步，形成良好的師生合作關(guān)系。首先德育應(yīng)體現(xiàn)在教師日常言行舉止對學(xué)生的潛移默化中，它是一種言傳身教的教育。整合數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，使我校數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要有意識地進(jìn)行德育滲透。研究的主要內(nèi)容有：根據(jù)新課改的要求，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的契機(jī)課堂是教學(xué)的主陣地，同時也是德育教育的主陣地，在課堂中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及生活實(shí)際對學(xué)生適機(jī)地進(jìn)行德育的滲透，使這種滲透達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的作用。力爭使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事小學(xué)教學(xué)時，恰到好處地、適時適度地滲透德育教育，不僅能使小學(xué)生受到數(shù)學(xué)知識、思想、技能的啟迪和訓(xùn)練，而且受到深刻的德育熏陶和教育，真正使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，探索出集知識技能的傳授和思想品德教育為一體、和諧滲透的教育新機(jī)制。比如：積極的思想道德狀況方面，（1）具有良好的社會公德意識。這些數(shù)據(jù)就說明了，孩子有強(qiáng)烈的愛國精神。有50%的學(xué)生認(rèn)為不會用不正當(dāng)?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降模鴷膭t為0個。在看到有紙屑時，%的學(xué)生會撿起來扔進(jìn)垃圾桶。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校小學(xué)生大多數(shù)具有良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該說他們的社會公德意識是良好的。%的小學(xué)生對考試作弊的態(tài)度是堅(jiān)決摒棄的。在對待班干部的問題上有90%的學(xué)生認(rèn)為是更好地為同學(xué)為老師服務(wù)，而不是為了權(quán)力。雖然我們調(diào)查只是學(xué)生生活中的一些瑣碎小事，但在這細(xì)微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數(shù)人有著遠(yuǎn)大的人生理想和正確的價值觀。調(diào)查中