【正文】 在課堂上做以下調(diào)整：①在環(huán)節(jié)和問題的設(shè)置上要有梯度，不管孩子舉不舉手，先把簡單的問題交給弱一點(diǎn)的孩子，語言上加以引導(dǎo)和鼓勵，一定會讓他們信心大增。?你的想法跟他一樣嗎？??他有沒有說清楚顏色和來歷？??你覺得在他的基礎(chǔ)上，還有沒有補(bǔ)充的？?在一步接一步的完善和修改，最后一起總結(jié)要點(diǎn)。2017/12/1 教學(xué)反思：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。以前講古詩，聽課的同組老師都給我意見：別講的太深太復(fù)雜啦！因此之后的古詩教學(xué)，我都十分謹(jǐn)慎小心。教學(xué)中還出現(xiàn)了一個小插曲，班里很多孩子還是不會聽講，讓孩子們試著用自己的話說?不敢輕聲語，恐驚天上人?，很多孩子沒有被叫到回答，就干脆不聽了。這樣就暴露出來了。12月5日 教學(xué)反思：今天給孩子們講授了《雪孩子》的第一課時。它以孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞剑v述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先發(fā)問：?你最喜歡冬天里的什么？?最先發(fā)言的孩子只用詞語表述，我接著引導(dǎo)：?能否用完整的話？??你們都說的是在冬天里喜歡做的事，冬天還有什么東西是你的最愛？?學(xué)生不斷完善自己的回答，效果甚佳。整節(jié)課輕松愉悅，以識字寫字為重點(diǎn)，上得比較扎實(shí)。但相比于《夜宿山寺》這首小詩更難理解，再加上?敕、勒、川、蒼、籠?這樣的難字比較多，所以整節(jié)課在上的過程中不是很順暢。我認(rèn)為如果在學(xué)字?蒼、茫?時，借助圖片或者組詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會草原的遼闊和天空的無邊無際，難度會有所降低。在共讀雪娃娃沖進(jìn)火海救小白兔時，男女生有了不同的看法。男生抓住了?沖，連忙?和?嗆人的煙，燙人的火?來讀。抓住細(xì)節(jié)去體會，讓男生目瞪口呆，心服口服。我發(fā)覺按照自然段讓學(xué)生開火車讀，其他同學(xué)不出聲，看著書聽讀也是一種很好的默讀形式。12月7日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了語文園地七的寫話練習(xí)《把圖畫變成故事》。接著引導(dǎo)學(xué)生把平日里積累的詞語用到寫話中。最后一個動筆環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生展開想象，給這個故事編一個結(jié)尾。我先讓學(xué)生不受限制地發(fā)言，之后和其他學(xué)生一起思考：這個結(jié)尾合理嗎？哪里需要改動？引導(dǎo)學(xué)生要合理地想象。②學(xué)生寫完之后給出一個范文固然不錯，如果能把最后學(xué)生的作品投影上去，或鼓勵或給出意見，都十分清楚明了！比老師口述朗讀效果好多了！寫話指導(dǎo)一直是我想要做好卻又做不好的一個環(huán)節(jié)，但越是難啃的骨頭越要啃，加油！12月12日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了童話故事《狐假虎威》的第一課時。創(chuàng)設(shè)了情境，以詞語形式讓學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)了本課的多音字和生字，教學(xué)中用形聲字歸類、換一換和字理等多種識字方法進(jìn)行穿插教學(xué)。整個教學(xué)過程比較流暢，但是仍存在識字未反饋的情況。隨文識字的難度要比集中識字難很多，但是目前二年級的長篇課文占多數(shù)，適合集中識字的兒歌漸漸沒有了，所以隨文識字會是做適合的識字方式，今后在新課中還得多嘗試。課堂上不乏出現(xiàn)很多指導(dǎo)過的字學(xué)生在寫的時候還是東倒西歪的情況，所以今后在指導(dǎo)寫字時要有意識地調(diào)整側(cè)重點(diǎn)。雖然大部分學(xué)生都是初次聽到這些詞語，但都能說清在哪個季節(jié)，什么情況下會用到這些詞。雖然這個問題有點(diǎn)拔高，但同時我也在想：二年級的孩子明白了詞語的意思，卻仍不會造句這一問題所很普遍，用什么辦法幫助學(xué)生更好地造句呢？12月11日 教學(xué)反思： 《語文園地七》的識字加油站出示了四處不同地貌的地形和典型的景物。有的孩子總結(jié)?海灘、沙漠、懸崖、高原?這組詞語為?地點(diǎn)?，其他孩子立刻給出不同意見，指出應(yīng)該為?地形?。?學(xué)生提出：雄鷹不是長在懸崖上的。最后在不斷的修改，全班孩子共同早出了一個非常精彩的句子：懸崖邊上長著一棵挺拔的青松，它的上空盤旋著一只雄鷹。在第一課時中我引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字全部進(jìn)行了識記，但狐貍和老虎的經(jīng)典對話朗讀得不是很好。后半節(jié)課我抓住課題中?假?這個字，讓學(xué)生不斷讀最后一句話，去猜?假?的意思，很多孩子說?狐貍的威風(fēng)是假的?，說明孩子理解的仍是?不真實(shí)?的意思，最后在讀中才慢慢意識到，這里的?假?是?借，憑著?的意思。12月15日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《狐貍分奶酪》的第一課時。（有練寫有展評呦?。┮?yàn)檫@一課我嘗試隨文識字，?酪??撿??拌??嚷?這些字放在課文中進(jìn)行識記，不但記住了字形，還有助于學(xué)生充分理解字義。但可惜的是，這節(jié)課沒有帶學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。①不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；在連詞成句中，孩子們記得加句號，但是常常丟掉逗號?？赡芪业姆椒ú粔蚯擅羁茖W(xué)，如果看到的老師們有妙招的話，請賜予我吧?、诟鶕?jù)題目要求在文中勾畫句子的題，會漏掉；對于這個問題，還是要給孩子強(qiáng)調(diào)，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，尤其是閱讀題，做完后要看看有沒有漏題。②?了?總錯寫成?子?；例子：陳容樂當(dāng)子班干部，他神氣活現(xiàn)，得意極了。（鄭佳琳、李可欣）④錯字太多：神氣活現(xiàn)?神?、考試?考??試?⑤三個的，傻傻分不清楚。課后反思我覺得是我的問題提得很不合理，孩子們覺得太難了，導(dǎo)致課堂冷場，幾番引導(dǎo)鋪墊后，好的孩子的回答也只是差強(qiáng)人意。可是感受默讀的讀書方式是本課重點(diǎn)，應(yīng)該在初讀就默讀。雖然我以填空形式引導(dǎo)，看似難度降低，實(shí)則是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，但二年級孩子概括總結(jié)的水平還很低，難度能不增大嗎？如果初次讀文要求孩子說大意也可以，用自己的話把故事說完整，句子通順就好了。相比以前的書寫指導(dǎo)，今天我做了些調(diào)整。接著，共同交流討論關(guān)鍵筆畫的起筆收筆。最后我拿著紅筆在教室里給學(xué)生打星，評價修改。12月21日郭洋 教學(xué)反思：今天是周五，按照組里計(jì)劃我們不打算進(jìn)新課，我選了《紙船和風(fēng)箏》課后小練筆作為今天的教學(xué)重點(diǎn)。幾天的冷戰(zhàn)之后，松鼠先忍不了了，他把想要和好的心里話寫在了一個紙船上，送給了小熊。首先我先出示練筆要求，接著向?qū)W生提問寫賀卡的格式要求。整個流程十分順暢，孩子們也暢所欲言。但是這樣細(xì)致地?教?學(xué)生去寫，就會限制孩子的思維，交上來的寫話難免千篇一律?！秾懡o小熊的卡片》批改反饋少數(shù)孩子出現(xiàn)多字、掉字現(xiàn)象。寫卡片缺少落款。不管是第一課時、第二課時，還是學(xué)生學(xué)過的課文，三位老師都能做到挖掘亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是我平時在備課時容易忽略掉的，課堂的亮點(diǎn)是要建立在本課目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情之上的。低年級孩子對重復(fù)的教學(xué)任務(wù)很容易疲勞，我們要抓住教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，交給學(xué)生方法，并嘗試讓他們利用方法獨(dú)立閱讀完成讀后任務(wù)。我們老師上課要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，反饋時也要明確，或表揚(yáng)或建議，讓學(xué)生明白別人好在哪里，自己的問題出在哪，爭取后面的回答要比前一個有進(jìn)步。作為旁觀者，我才發(fā)覺那幾個孩子的表現(xiàn)竟如此好，回答也非常精彩！平時自己對孩子的進(jìn)步?jīng)]有發(fā)覺感受到。12月26日郭洋 教學(xué)反思：今天帶領(lǐng)學(xué)生一起做了《風(fēng)娃娃》的語文練習(xí)冊。但收上來批改過后發(fā)現(xiàn)，還是出現(xiàn)了讓人意想不到的錯誤。我覺得今后在帶著學(xué)生寫的時候要精講少說，老師只強(qiáng)調(diào)易出錯的地方，予以提示。12月27日 教學(xué)反思：今天只有一節(jié)語文課，處理了語文園地八的一半內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，分的方法也特別多。原本會順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，但是有個女生分享分法時用了三種標(biāo)準(zhǔn)，我又著重引導(dǎo)學(xué)生不要犯這樣的分類錯誤，有說明了原因，孩子們這才恍然大悟。因?yàn)閺奈唇佑|過四年級教材，再加上這篇課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，所以我在備課時先細(xì)讀了課標(biāo)中的年段目標(biāo)，又參考了教師用書，決定在科學(xué)小品文的寫法上下功夫?？墒亲约汗αΣ粔?，在正式講課時，在詞句的引導(dǎo)和講解上還是留下了遺憾。自己都參不透，怎么引導(dǎo)學(xué)生很好地感悟呢？鐘老師評課時，點(diǎn)出三四年級就是從句的概念到段的認(rèn)識，學(xué)生如果一段話寫得精彩，到了五六年級寫一整篇精彩的文章就不會那么困難了。12月29日 復(fù)習(xí)計(jì)劃：二年級上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）單元復(fù)習(xí)①師生利用一節(jié)梳理課本內(nèi)知識，下一節(jié)課學(xué)生做單元自測卷 ②學(xué)生回家聽寫，通讀句子和單元知識點(diǎn)（二）專題復(fù)習(xí)①師生共做專題卷的易錯部分，其余學(xué)生自己做 ②師批閱過后，課堂講解提高（三）期末模擬①生考試②師批閱，當(dāng)堂講解2018/1/2 造句練習(xí)批改反饋： ?有時候……有時候……?典型錯例：有時候我很愛學(xué)習(xí)，有時候我不愛學(xué)習(xí)。修改后：我有時候愛學(xué)習(xí)，有時候不愛學(xué)習(xí)。錯因： 句子沒有寫出時間。典型錯例：有時候我在看電視，有時候我在睡覺。修改后：在家里，我有時候在看電視，有時候在睡覺。錯因： 句子沒有寫出時間、在某地干什么。?在……在……在……?典型錯例：我在家里看書，我在家里看電視，我在家里吃飯。修改后：星期天，我在書房看書，在客廳看電視，在餐廳吃飯。錯因：缺少主語修改后：我在陽臺做游戲，在客廳看電視，在餐廳吃飯。錯因：少些一個?在……?修改后：我在陽臺做游戲，在客廳看電視，在餐廳吃飯。如果孩子這次的成績相比于平時相差超過8分，說明基礎(chǔ)還存在漏洞，那么我們家長朋友今后在家里給孩子額外輔導(dǎo)做題時，就要將基礎(chǔ)的比重放大一些了。）最氣人的是把詞語寫具體！很多孩子這樣寫?黃色：（香蕉）（橘子）?，壓根不看上面給的例子，這還是園地中的原題??！審題特別不認(rèn)真：①比喻句是選兩種事物分別寫個比喻句，小家伙不讀題，大概讀了卻不明白?分別?的意思，選了兩個事物硬生生湊成一個?雷人?的比喻句。②留言條主要考格式，題目比較靈活，很多孩子知道錯誤卻無從下手，說明見的題型還是太少。再寫一份新的留言條，好多孩子直接寫?郭老師??黃老師?，最后落款時自信地填上了自己的大名，根本沒讀題嘛！標(biāo)點(diǎn)符號題：第3小題難度較大，但其余的空都不應(yīng)該錯。2018年1月10日《秋天來了》看圖寫話（兩幅圖）批改反饋： 缺點(diǎn)：（1）沒有看懂圖中的情節(jié)。此處不用說那個沒有幫忙摘蘋果的不勤勞。比較好的：陳容樂、②小明小剛在玩兒的時候發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹，夠不著，于是就找來叔叔阿姨幫忙摘蘋果。比較好的：孫彤昊④弟弟和哥哥本來在玩兒，后來主動幫媽媽爸爸摘蘋果。比較好的：王梓旭、張楊馨予、孫夢婕、王培瑄（沒有對話也同樣精彩）典型錯例：孫宇潔、（3）把第一幅圖介紹的太過詳細(xì)，第二幅圖卻一筆帶過。（5）有的孩子拿捏不好重點(diǎn)，把摘蘋果、撿樹葉的個數(shù)寫得特別具體。陳愷琪（2）描寫秋天的句子越寫越好了：吳紅燊、葛寧卓鈺2018年1月11日《期末綜合練習(xí)二》批改反饋： 1.?腦袋?的讀音 、神話、報(bào)紙。2018/1/16 口語交際： 口語交際中當(dāng)班長，處理同學(xué)遲到的事情。第二題：①好言商量 ②給出承諾 ③撒嬌第二篇：部編本二年級上冊語文課后反思部編本二年級上冊課后反思1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。2.《我是什么》教學(xué)反思在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了?落、打、飄?三個動詞來感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動作表演出來。然后滲透到感情朗讀上。在教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思：為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。識字一《場景歌》課后反思對策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。識字二《樹之歌》課后反思在教學(xué)本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。識字四《田家四季歌》課后反思本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。4．《曹沖稱象》教學(xué)反思：二年級的學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)這一課時，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀書提出問題，再沿著學(xué)生的問題來組織教學(xué)，學(xué)生先默讀課文，問：?你有什么總是嗎？?學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問 題：?曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？?然后老師梳理學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學(xué)生的問 題安排教學(xué)思路，逐個解答學(xué)生的問題。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學(xué)生在這個過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。我沒有限定孩子們習(xí)作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹……大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。從這里，我有了一點(diǎn)思考：也許孩子們樂于表達(dá)的真情實(shí)感才能讓他們更加用心。這也讓我有所感悟：學(xué)習(xí)生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進(jìn)行溝通，因?yàn)橛械暮⒆诱f不出的話卻可以很好地用文字表達(dá)出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。8.《古詩二首》教學(xué)反思：在教學(xué) ?黃河入海流?時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。9.《黃山奇石》教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。有的說?云海?真是波濤洶涌，有的說?云海?波濤滾滾，還有的說?云海?真是人間仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了！通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。10．《日月潭》課后反思教學(xué)過程中存在的不足之處：在教學(xué)過程中存在著?引導(dǎo)過多?等問題，在讓孩子主動認(rèn)知