【正文】 。第二篇：社會工作青少年社區(qū)矯正某案例社區(qū)矯正對象的基本情況：蔡某，男，1989年4月7日生，漢族，高中文化程度，現(xiàn)在廈門市交通職業(yè)中專就讀。2004年10月31日被公安機關抓獲，經(jīng)思明區(qū)人民法院審判犯搶劫罪，判處有期徒刑一年三個月，緩刑二年六個月，并處罰金人民幣五百元。二、特點分析。本案中蔡某及其同犯就是出于對金錢的渴望，在好奇和刺激的心理作用下實施了搶劫。（。因此，多是三五成群、七八成伙的共同作案。（。本案中，共有6名被告，均未滿18周歲，其中蔡某及其同案犯王某還未滿16周歲。青少年的思想具有極大的可塑性，且心理素質不穩(wěn)定，容易收到外界的影響，因此如不注意隔離他們與不良習氣接觸，不注意對他們不良行為的及時糾正和和控制，他們也容易受到壞人壞事的熏染而重新犯罪，具有很強的反復性。（三、原因分析（在對于本案蔡某的犯罪原因的分析中，除了自身因素以外，有三個環(huán)境因素是最為重要的：家庭因素、學校因素和社會因素。家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師，正確的家庭教育對青少年的健康成長是極其重要的。主要表現(xiàn)在：一是家庭的貧困。青少年自我控制能力不強，好奇和攀比的心理容易產(chǎn)生對物質生活的極端追求和灘涂享受。二是父母文化不高。蔡某曾有一次毆打其同案犯王某，但是其父母只是代替蔡某承擔了王某的醫(yī)藥費，并未意識到該不良行為嚴重性，沒有及時對其不良行為進行糾正，使得蔡某的不良行為進一步升級成為犯罪。父母法律意識的淺薄直接削弱了家庭力量對蔡某的矯正。父母對視獨生子女往往視為掌上明珠，重視物質方面的滿足，而忽視了思想品德的教養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，隨著時間的推移，容易助長子女任性和放縱的性格。父母對其的管教極為松懈，蔡某幼時表現(xiàn)尚可，樂于助人，但初中階段開始迷戀網(wǎng)吧，成績下滑，不聽勸告，逐步蛻變，在這其中，其父母對蔡某的變化并未引起關注和加強管教，甚至在社區(qū)矯正階段初始時期，其父母還對蔡某的行蹤進行隱瞞。蔡某所在的職業(yè)技術學校也存在重智育，輕德育的問題。本案中，與蔡某共同犯罪有四人都是蔡某的同校同學，其中一名同案犯王某案發(fā)時入校才剛剛兩個月，對此，學校卻沒有給予足夠的重視和及時的糾正，可見，學校在對學生的管理和引導學生遵紀守法上是存在一定漏洞的。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力的增強，媒體和文化發(fā)展也進入了高速發(fā)展的時代。網(wǎng)吧、游戲廳、卡拉OK等娛樂場所的管理不嚴，暴力、色情和恐怖的音像制品和書籍的打擊不力，青少年活動場所的嚴重不足，使得青少年本應純凈的藍天受到污染。本案中蔡某的性格轉折點也是從沉迷網(wǎng)吧開始的，也是因為在網(wǎng)吧結識了一些風氣不良的青年，才最終被引入歧途。青少年的社區(qū)矯正是一項綜合性很強的工作，必須依托社區(qū)，充分利用社會資源，調動社會力量，吸納社區(qū)志愿者、專家學者、政法干部、教師、高校學生、法律界人士等人才和矯正對象家長、老師和親朋好友等進入社區(qū)矯正志愿者隊伍，共同參與到工作中來，形成一支活躍的生力軍。同時，也把蔡某的父親列入了矯正小組，并與其簽訂了社區(qū)矯正監(jiān)護協(xié)議，強調家庭在矯正工作中的作用和責任。青少年情緒易波動 ,思想也較為幼稚的特點，通過心理疏導和思想溝通，引導其樹立正確人生觀、世界觀、價值觀等教育活動 ,加強思想矯正是十分重要的。因此，在平時的矯正過程中，矯正工作人員特別注意與蔡某的溝通，通過每周一次的電話匯報和每月的公益勞動和教育學習的機會，爭取和其深入交談，了解其心理歷程和心理變化，并適時對癥下藥，予以耐心幫助。在安排公益勞動時，司法所也較為注重安排蔡某以志愿者的身份參加街道組織的各項公益活動，加強其社會責任感。（。由于其家教不嚴，學校管理也比較松懈，長期以來形成了其自由散漫、自控力差的缺點，加上之前公安機關在矯正工作方面管理較為松散，其對社區(qū)矯正認識不到位，并未意識到矯正的真正意義，組織紀律性較弱。因此，矯正工作人員在與蔡某溝通交流中，特別注意細節(jié)，尊重其情感，對其的進步和優(yōu)點予以及時肯定和表揚，在矯正和教育之外不忘幫助其樹立信心，樂觀處事。事實證明，適當?shù)慕o予青少年矯正對象以人文關懷，有助于穩(wěn)定其思想，化解叛逆心理，使之順利度過矯正期。根據(jù)有關調查，在青少年犯罪中，閑散青少年的犯罪比例是最高的，因此幫助青少年矯正對象學習文化知識和進行相關的就業(yè)技能培訓是十分重要的。對此，司法所一直十分注意掌握蔡某的學習和實習情況，了解到蔡某有繼續(xù)升學的意向后，積極鼓勵其參加成人自學考試，并且鼓勵其認真參加實習，扎扎實實學習勞動技能，以便將來能順利就業(yè)。(://第三篇：社會工作實務案例青少年社會工作小孟，女，18歲，輟學3個月。與此同時，小孟的語言發(fā)展方面比同齡人有更高天分，在讀小學前，她已經(jīng)看完了兒童簡讀版的中國四大名著，會背誦唐詩宋詞還有諸子百家。父母認為是孩子還小，是正常的，所以放任自流。居委會人員也反映小孟特別敏感，拒人于千里之外，不愿意和別人交往。小孟母親要經(jīng)常去照顧外婆，與小孟交流很少。最近幾天小孟大哭大喊，情緒較激動，不愿意見來家里玩的同學。服務方案一、與小孟及其有關系統(tǒng)建立信任關系（一）社工能力評估：在接到小孟母親的求助后，并且了解了小孟的大概情況，社工認為自己有能力接這個案子，不過有一點要避免的是，社工自身童年期也是不受到家里人的關心，注意避免自己價值介入，對小孟父母進行無意識的操控。（2）會面安排：時間定在電話求助的一天后，地點定在社工事務所，并且保證等小孟父母來咨詢時能夠有一個隱私的環(huán)境，提前給同事打招呼，要求回避。（4）注意事項：由于電話求助中孟母提到孟父工作太忙，所以假設孟父可能會“爽約”； ：會談（1）時間：年月日（2）地點：社會工作事務所（3）對象：小孟（父）母（4）內容：介紹自己：“您好，我是主管家庭服務的社工小陳，主要是協(xié)助人們處理家庭困擾的，請您（二位）介紹一下自己和讓您困惑的事，可以嗎？”注意觀察孟父孟母使用何種方式介紹自己、介紹家庭成員的，能大概了解自我評價、家庭成員關系怎么樣；然后表明“保密”的相對性原則；簡要反饋一下孟父孟母的期待，可能用到的語言是：“你剛剛說的那些是想達到......這樣的目的，是嗎？”；告訴他們社工的義務、責任和權利，然后澄清各自的角色。父母的溝通方式、處事方式對小孟產(chǎn)生了潛移默化的影響，并且很期待小孟的改變。（5）社工反思：當表示出對小孟的同理心（如運用“我曾經(jīng)也有過不開心、非常焦慮的時候”）時，小孟明顯放下了心里防備，并且小孟表示，她希望自己的父母能像別人家一樣，能多關心她多和她說話，也表示希望繼續(xù)上學。：走訪社區(qū)、學校收集有關資料 1）