【正文】 （4）如何幫助小劉度過訴前考察教育這一階段，幫助小劉重建生活的信心，培養(yǎng)法律意識。初期。評估階段。社會工作者作者初步了解問題的成因、程度、頻度等。三、與小孟共同制定服務計劃、介入手段和簽署服務計劃協(xié)議書（一）目的：改善小孟的生理功能上的不足；加強小孟人際交往能力的培養(yǎng)；讓小孟能夠理性分析自己，對自己有一個較為正確的評價。（5）社工反思：當表示出對小孟的同理心（如運用“我曾經(jīng)也有過不開心、非常焦慮的時候”）時，小孟明顯放下了心里防備，并且小孟表示，她希望自己的父母能像別人家一樣，能多關(guān)心她多和她說話，也表示希望繼續(xù)上學。父母認為是孩子還小，是正常的，所以放任自流。由于其家教不嚴，學校管理也比較松懈，長期以來形成了其自由散漫、自控力差的缺點，加上之前公安機關(guān)在矯正工作方面管理較為松散，其對社區(qū)矯正認識不到位，并未意識到矯正的真正意義，組織紀律性較弱。網(wǎng)吧、游戲廳、卡拉OK等娛樂場所的管理不嚴，暴力、色情和恐怖的音像制品和書籍的打擊不力，青少年活動場所的嚴重不足，使得青少年本應純凈的藍天受到污染。蔡某曾有一次毆打其同案犯王某，但是其父母只是代替蔡某承擔了王某的醫(yī)藥費，并未意識到該不良行為嚴重性，沒有及時對其不良行為進行糾正，使得蔡某的不良行為進一步升級成為犯罪。（。小羽在一次與鄰居的爭吵中不慎弄傷鄰居，因犯過失致人重傷罪，被判處有期徒刑二年，緩刑二年。問題：如果你是一名社會會工作者，請根據(jù)上述情況，一定一份個案服務方案。機構(gòu)督導希望你能夠設計一個小組工作服務方案，為10名有逃學、撒謊、偷竊等行為的青少年提供服務。后因市容整治，水果攤的生意也不得不終止。案例分析題八：服刑人員子女可以說是社會弱勢群體之一，由于家人的違法犯罪行為，使得他們不得不承受來自家庭﹑學校﹑社區(qū)等方方面面的壓力。由于青少年年紀尚輕，心理承受能力也有限，勢單力薄的心理使得他們?nèi)菀捉Y(jié)伙作案，通過結(jié)伙成群，互相壯膽，互相煽動，互相利用，互相依存，增強安全感。蔡某家庭貧困，父母雙雙下崗，母親還是殘疾人，家里每月的收入僅來自三百多元的低保金，所以蔡某對物質(zhì)方面的需求無法得到充分滿足，加之父母平時缺少對其在金錢和物質(zhì)方面的正確引導，導致其最終在好奇和尋求刺激的心理作用下實施了搶劫，并將近一半的贓款與同案犯揮霍消費。（。蔡某18歲生日之時正值清明節(jié)來臨之際，司法所便在英雄紀念碑前并為其舉辦成人宣誓儀式，通過莊嚴、肅穆的宣誓活動，進一步加深其的愛國主義情感，進一步加強其的憲法意識和責任意識，收到良好效果。小孟在兒童期的時候，行為能力的發(fā)展有點跟不上同齡兒童，容易摔跤，所以兒童期的游戲她都沒辦法參與。（5）社工反思：家庭規(guī)則、家庭關(guān)系對每一個成員都有很大影響。困難特質(zhì)：（1）對學生的評價不夠公正，認為學生對于課堂上的追問就是不守紀律、不尊重老師；（2）在訪問班主任時發(fā)現(xiàn)，“貼標簽”現(xiàn)象很嚴重，總是會因為一些小事把一部分學生定義為“壞學生”；（3）因材施教不能得到很好的實施，學校職能沒有很好體現(xiàn)。為此，她請求社會工作者作者介入。實施。父母平日缺乏交流，在兒子教育問題上分歧很大，且父親聽不進母親的建議。作為一名社會工作者，你被要求負責小劉這一個案。（3）考慮到小劉渴望友情、樂于合群，社工介紹小劉參加社區(qū)青少年認知與行為互動小組。中期。結(jié)案階段。根據(jù)現(xiàn)有的資料，可以初步判定張女士的問題屬于心理和行為兩方。在介入的案例中,薩提亞不斷擴展了自我價值內(nèi)涵、家庭系統(tǒng)理論,形成了基本三角關(guān)系、家庭重塑、溝通姿態(tài)等主要理念。（5）社工反思：最大的困難就是鏈接小孟的正式資源，因為這些資源都注重小孟的表面問題，對于她的深層次困難特質(zhì)表現(xiàn)出不關(guān)心的態(tài)度。小孟父親開了個公司，平時工作忙，對她無暇顧及，并且在老師“告狀”后，如果說教無效，就痛打女兒一頓。青少年心智尚未成熟，處于 “ 判逆期 ”，具有較強的逆反心理。（四、矯正措施（。三是父母的過分溺愛。（。問題：請對上述案例進行分析與預估，談談對小羽可采取哪些介入策略。他目前無業(yè)在家，與父母的關(guān)系較為疏遠，喜歡上網(wǎng)聊天﹑玩網(wǎng)游。一直以來，小劉的學習成績平平，而父母從事服裝經(jīng)營，一直忙于工作，無暇顧及兒子的學習和生活情況。矯治社工小A接案后，逐步對此案采取了一系列干預。作為一名學校社工，你被要求負責小強這一個案子。本案中蔡某及其同犯就是出于對金錢的渴望，在好奇和刺激的心理作用下實施了搶劫。主要表現(xiàn)在：一是家庭的貧困。蔡某所在的職業(yè)技術(shù)學校也存在重智育，輕德育的問題。因此，在平時的矯正過程中，矯正工作人員特別注意與蔡某的溝通，通過每周一次的電話匯報和每月的公益勞動和教育學習的機會，爭取和其深入交談，了解其心理歷程和心理變化，并適時對癥下藥，予以耐心幫助。對此，司法所一直十分注意掌握蔡某的學習和實習情況，了解到蔡某有繼續(xù)升學的意向后，積極鼓勵其參加成人自學考試，并且鼓勵其認真參加實習，扎扎實實學習勞動技能，以便將來能順利就業(yè)。（2）會面安排：時間定在電話求助的一天后，地點定在社工事務所，并且保證等小孟父母來咨詢時能夠有一個隱私的環(huán)境，提前給同事打招呼，要求回避。 優(yōu)勢：（1）家庭結(jié)構(gòu)：家庭結(jié)構(gòu)完整，父母都有穩(wěn)定的工作，創(chuàng)造了一個較為優(yōu)越的物質(zhì)生活；（2）教育方面：重視小孟的早期教育，表明對小孟的期望較高；（3）動機方面：對于小孟的改變持積極態(tài)度。四、介入行動及策略注：以上服務計劃包含了介入手段及策略。做法：對張女士進行心理輔導和行為糾正。小李父母關(guān)系不太和諧。一直以來，小劉的學習成績平平，而父母從事服裝經(jīng)營，一直忙于工作，無暇顧及兒子的學習和生活情況。（5）聯(lián)系學校，協(xié)助小劉得到學校老師的支持和引導、得到同學的鼓勵和幫助，提高小劉的學習興趣。結(jié)案期。跟進服務。此外，對施巧巧也要進行適當?shù)那榫w輔導。）（3）介入手段：直接介入和間接介入結(jié)合（與小孟父母溝通，讓他們多關(guān)注小孟的優(yōu)點，并且重點培養(yǎng)，不僅能增強小夢自信，也能激勵她繼續(xù)學習；聯(lián)系學校，共同挖掘小孟的記憶力，為小孟的發(fā)展盡一份力量；聯(lián)系同學，鼓勵他們多與小孟交流交往，提高人際交往的能力；聯(lián)系當?shù)厣鐓^(qū)，為有相同困惑的家庭開展小組，一起學習，共同進步。二、對小孟及其有關(guān)系統(tǒng)進行預估及專業(yè)判斷（一）方法運用：社會生態(tài)系統(tǒng)圖（能清晰展現(xiàn)小孟所在系統(tǒng)的疏密關(guān)系）、DAC評估（二）通過前期家訪過程中的咨詢、觀察，將收集到的資料按照個人資料、環(huán)境資料和社會環(huán)境分類，了解小孟的硬件與軟件資料、家庭的靜態(tài)與動態(tài)資料（成員、角色與互動、