【正文】 護(hù)公物等（獎(jiǎng)勵(lì)那些在各方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生）課外活動(dòng)高一、高二時(shí)我班成立了課余活動(dòng)興趣小組，由他們組織（如演講比賽、籃球賽、課外知識(shí)對(duì)抗賽等），報(bào)班委會(huì)批準(zhǔn)，一般周末搞，四周一次。抓住幾個(gè)關(guān)鍵階段班主任也是人，不可能365天如一日，抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵階段很關(guān)鍵。三、文化建設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氛圍，溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。宿舍：勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等課前宣誓：（高一高二、高三100天、100天各一套誓詞）跑操口號(hào)：響亮，體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌四、兩個(gè)協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師的關(guān)系。②及時(shí)為任課教師排憂解難，對(duì)任課教師在日常教學(xué)或家庭中遇到的困難都要竭盡全力地給予幫助，使它們能全身心地投入到教學(xué)中。絕大多數(shù)同學(xué)覺得生活在這個(gè)班級(jí)很幸福、很踏實(shí)，跟這幫老師算是跟對(duì)了。以上是我對(duì)班級(jí)管理的一些做法和感悟，由于我?guī)У氖侵攸c(diǎn)班，有些做法不一定適合其他兩個(gè)層次的班級(jí)，也一定有很多不足之處，還望領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。也相信在校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體老班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，一定會(huì)把我校班級(jí)管理水平推上新的臺(tái)階。班主任的工作涉及到方方面面。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。下面我就如何做好班主任談?wù)勎业目捶ǎ阂?、作為一個(gè)班主任首先要具備的就是要有一顆責(zé)任心本著對(duì)孩子和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度去做好本質(zhì)工作。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無處不在；過去、現(xiàn)在、將來，無時(shí)不在。那么，我每天上午、中午都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨檢和午檢，并做好詳細(xì)的檢查記錄。只要有高度的責(zé)任心，我們就會(huì)樹立“班興我榮、班落我恥、以班為家、榮恥與共”的意識(shí)。二、作為班主任還要擁有一顆愛心。因?yàn)橛辛藧坌?，你才?huì)以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，設(shè)身處地的為他們著想，用愛心去感化他們，贏得學(xué)生的信任和尊重。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。如：課下遇到學(xué)生對(duì)我說：“老師好！”的時(shí)候，我不是點(diǎn)頭而過，而是對(duì)她說：“你好！”學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，我不是坐鎮(zhèn)指揮，而是和學(xué)生一起動(dòng)手干。從學(xué)生這一細(xì)微的動(dòng)作可以看出，只要我們用愛去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就不僅會(huì)把我們看成老師，他們會(huì)把我們看成是朋友，甚至是親人。常聽孩子們背后議論著，老師喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生范錯(cuò)誤，就狠狠地批評(píng)，每當(dāng)聽到孩子們議論的時(shí)候，我的心情總是比較沉重。的確如此，這是孩子們?cè)跓o形中真情地透露，也是在間接地責(zé)怪老師的不公平，同樣是學(xué)生待遇為什么都不一樣呢？聽到他們的心聲后，我總反思著自己的言行，是不是也傷害到了他們呢？所以我改變了自己處理問題的專一性，每當(dāng)任何同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一視同仁。兩個(gè)月前，一位家長(zhǎng)打電話對(duì)我說，他的孩子回到家對(duì)他說，班主任把他的位置由最后一排向前調(diào)了幾排。這時(shí)，我才意識(shí)到這位學(xué)生個(gè)子比較高，幾個(gè)月以來一直坐在最后一排。但這位學(xué)生卻認(rèn)為老師不重視他，不喜歡他。這件事使我明白了，部分學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生更需要老師的愛。在我們心中不應(yīng)該有“差生”，我們應(yīng)該用公平的心，對(duì)待每一位學(xué)生，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。小學(xué)生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。低年級(jí)的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。例：本學(xué)期剛開學(xué)不久，我沒收了五輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學(xué)的時(shí)候不見了兩輛，第二天又丟了兩輛，講臺(tái)上只剩下一輛小汽車。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。對(duì)嗎？”“對(duì)。我接著說：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被一個(gè)同學(xué)拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時(shí)還給我，如果你覺得自己做錯(cuò)了的話，請(qǐng)?jiān)诮裉煜挛绶艑W(xué)前把小汽車放到講桌上?！钡搅讼挛?，當(dāng)我看到五輛小汽車整整齊齊地?cái)[在桌子上時(shí)，我就知道我成功了。我相信沒有一個(gè)學(xué)生愿意當(dāng)差生、當(dāng)壞蛋。我愿用我的一片愛心，去換一方桃李。分分秒秒要管,件件事情要問,眾多繁瑣的事情,許多時(shí)候灰色心情不請(qǐng)自來。正如一首詩(shī)中寫的“你快樂，你高興，花兒努力地開?！比绻荒芨淖児ぷ鳎敲醋詈玫男膽B(tài)是享受。我總覺得做教師不當(dāng)班主任?！弊屛覀儗W(xué)著用用這種積極的心態(tài)接受這份工作，做一個(gè)快樂的班主任。每天，當(dāng)我面對(duì)講臺(tái)下那一張張稚嫩而可愛的小臉，我就油然而生一種感慨——責(zé)任重于泰山。我們做班主任的如何把他們教育好、培養(yǎng)好，使我們每一個(gè)班主任應(yīng)該深思的問題。作為班主任，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切”的育人原則。通過樹立以人為本的人文化的教育觀，在班級(jí)管理中我充分尊重學(xué)生的人性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。使我的學(xué)生真正做到了高高興興學(xué)習(xí)，葉圣陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。一,二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散,是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期。與學(xué)生共同制定出評(píng)比細(xì)則并嚴(yán)格實(shí)行。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,講文明,講禮貌的好習(xí)慣。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。常常聽到“有怎樣的老師就有怎樣的學(xué)生。近兩年來，我擔(dān)任了一年級(jí)、二年級(jí)的教學(xué)工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會(huì)，需要老師手把手的教，班級(jí)里有了勞動(dòng)任務(wù)，我總是一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng)，一邊和他們一起干，不時(shí)的鼓勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)！.寫字課上，孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣做端正寫字的，字寫不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵(lì)孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí)，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字愛端詳端詳，再改一改，爭(zhēng)取寫的更好了！成了孩子們的榜樣,這也使我更嚴(yán)格的要求自己,盡量做到讓我的壞習(xí)慣遠(yuǎn)離學(xué)生,讓學(xué)生看到的是我美好的一面，是可以讓他們學(xué)習(xí)的一面,地上有紙，我去撿了；掃把沒擺放整齊，我去整理；我微笑著學(xué)生問好；我開心地給學(xué)生上課；我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生；我尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，耐心幫助別人。我作為班主任，始終堅(jiān)信一句話：沒有教育不好的學(xué)生，只要你動(dòng)腦筋想辦法，走進(jìn)學(xué)生的心靈，相信他們的心都是肉長(zhǎng)的，最終會(huì)感化的。我找到了問題的根源，于是，采取了將計(jì)就計(jì)的方法。我因勢(shì)利導(dǎo)說“你哪有多動(dòng)癥，你是一個(gè)健康的孩子。分分秒秒要管,件件事情要問,眾多繁瑣的事情,許多時(shí)候灰色心情不請(qǐng)自來。正如一首詩(shī)中寫的“你快樂，你高興，花兒努