【正文】 根據(jù)幼兒園實(shí)際建立各級(jí)教研組。活動(dòng)要求l 解決問(wèn)題：了解教師實(shí)際需要，制定和調(diào)整符合教師需要的活動(dòng)主題和方案。活動(dòng)保障l 行政支持：把教研工作視為幼兒園最重要工作之一，是幫助教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最有效途徑，能有效保障教研活動(dòng)時(shí)間，行政人員也能積極參與教研活動(dòng)。教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)每學(xué)期根據(jù)上級(jí)安排及本園、本組情況，制定好本學(xué)期教研計(jì)劃，明確教育科研重點(diǎn)工作，確定理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)規(guī)劃，每周語(yǔ)言教研組 數(shù)學(xué)教研組 保育教研組 蒙氏課題教研組分別進(jìn)行一次教研組集中活動(dòng)，每次的教研活動(dòng)內(nèi)容要提前一周安排，相關(guān)老師做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)遵循“確定專(zhuān)題、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、集體講評(píng)、總結(jié)提高”的原則，教研組長(zhǎng)加強(qiáng)活動(dòng)組織的有序、有效性，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，解決實(shí)際問(wèn)題。全體教師，特別是青年教師要在平時(shí)能主動(dòng)及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題總結(jié)或論文，進(jìn)行論文交流?；顒?dòng)時(shí)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。學(xué)期結(jié)束，做好教研組工作總結(jié)，存入業(yè)務(wù)檔案。按教研計(jì)劃實(shí)施教研活動(dòng)；根據(jù)教研情況及時(shí)對(duì)計(jì)劃做出修改、調(diào)整、實(shí)施。（2）活動(dòng)之中有主題：在教研活動(dòng)中組長(zhǎng)要注意調(diào)控整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏，圍繞主題展開(kāi)討論，不偏題、離題。（3）活動(dòng)之后有思考：進(jìn)行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體 落實(shí)、跟進(jìn)。每周認(rèn)真負(fù)責(zé)查閱教師的計(jì)劃制定，給予適當(dāng)指導(dǎo)。二、教師教研工作制度完成每學(xué)期的工作安排，態(tài)度認(rèn)真。在每次教研活動(dòng)中要做到：（1）活動(dòng)之前有準(zhǔn)備：知道教研活動(dòng)的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關(guān)的理論文章、閱讀書(shū)籍，預(yù)先有準(zhǔn)備，做到有話可說(shuō)。能按要求定期完成案例，對(duì)不符合要求的必須重新進(jìn)行制定；并定時(shí)張貼每位教師案例，有教師參與對(duì)案例做出評(píng)議打分。（書(shū)面）參加會(huì)議不遲到、中途不擅自離開(kāi)，會(huì)議中不接聽(tīng)手機(jī)；無(wú)特殊情況不得擅自請(qǐng)假。自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小教研中展開(kāi)有主題有中心的交流，做好記錄。五、教師備課制度根據(jù)幼兒園備課計(jì)劃的不斷完善和調(diào)整，以及組長(zhǎng)針對(duì)教師備課中出現(xiàn)的問(wèn)題提出的意見(jiàn)和建議，教師在不說(shuō)明情況之下，必須按照教研組長(zhǎng)的要求重新將計(jì)劃做出修改和完善并上傳，備課計(jì)劃必須在教研組長(zhǎng)通過(guò)之后方可以進(jìn)行實(shí)施。觀察與反思與月計(jì)劃每月月底前完成一起上傳教研組長(zhǎng)。在開(kāi)展二課三反思活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)之前每位教師都需做好討論的準(zhǔn)備，以及實(shí)踐活動(dòng)之后必須做出評(píng)析、反思；對(duì)觀摩的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析、反饋。七、園本培訓(xùn)制度有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)；教師必須認(rèn)真參加教育學(xué)院和園安排的外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)。作為園內(nèi)的骨干教師、教研組長(zhǎng)、積極分子要主動(dòng)接受和參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，并在與姐妹園開(kāi)展結(jié)對(duì)的活動(dòng)中，認(rèn)真完成園內(nèi)所需的對(duì)外實(shí)踐展示和實(shí)踐交流活動(dòng)。究其原因，大多是由于為人父母者認(rèn)為孩子還太小，不認(rèn)識(shí)漢字，不可能進(jìn)行閱讀，也就沒(méi)有必要浪費(fèi)錢(qián)財(cái)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。那么，對(duì)兒童而言，究竟什么是閱讀？?jī)和拈喿x從什么時(shí)候開(kāi)始好？早期閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。早期閱讀可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊視野，啟迪智慧，陶冶性情。美國(guó)教育機(jī)構(gòu)1998年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的學(xué)習(xí)能力在入學(xué)之前就已經(jīng)得到不同程度的發(fā)展，因此，兒童的早期閱讀至關(guān)重要，也是早期教育的重要內(nèi)容。幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀呢?一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣我國(guó)有句成語(yǔ)叫做“開(kāi)卷有益”，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)如果在兒童時(shí)期就有閱讀興趣，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)其未來(lái)養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，終生受益。幼兒情感感染性較強(qiáng)，給孩子多講故事，以故事感染幼兒，是孩子獲取知識(shí)，開(kāi)啟智慧的一種重要途徑。孩子在聽(tīng)了好聽(tīng)的故事后，會(huì)激起對(duì)故事情景的幻想，以及對(duì)故事細(xì)節(jié)的探究，進(jìn)而引起翻閱原書(shū)的愿望和興趣，逐步邁進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。家長(zhǎng)不同于學(xué)校教師，其特點(diǎn)是單獨(dú)調(diào)教，生活教育逐漸滲透。父母的行為舉止，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易被模仿，能最早也最長(zhǎng)期地影響孩 子?！眲?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。我們提倡把書(shū)放在孩子伸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。良好的閱讀環(huán)境要求安靜、優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文化氛圍為佳，所使用的桌椅、書(shū)架要適當(dāng)，閱讀場(chǎng)所的墻面色彩不宜過(guò)于鮮艷。三、選擇合適的閱讀材料，圖文并茂。在選擇圖書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意圖畫(huà)色彩鮮明吸引孩子的注意，圖畫(huà)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單具體，生動(dòng)有趣，畫(huà)面要清晰。讓幼兒在圖畫(huà)書(shū)中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語(yǔ)文的多元風(fēng)貌。文字應(yīng)優(yōu)美簡(jiǎn)煉，便于孩子理解，并從中受到美的熏陶。孩子3歲前，可選擇看圖識(shí)動(dòng)、植物之類(lèi)的，以及以簡(jiǎn)單短句為主、情節(jié)重復(fù)的圖書(shū)。家長(zhǎng)在選擇圖書(shū)時(shí)，要盡量滿足孩子，顧及孩子的特長(zhǎng)，如有的孩子愛(ài)繪畫(huà)，可為其多買(mǎi)些精美的繪畫(huà)書(shū)。因此，購(gòu)書(shū)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己挑選一些他感興趣的書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)翻閱圖畫(huà)書(shū)的基本方法：先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)每本書(shū)均有封面，讓幼兒觀察封面，告訴幼兒書(shū)名，并要求幼兒按照順序從前向后一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)要小心，不折書(shū)、不撕書(shū)、先看左邊圖畫(huà)，再看右邊圖畫(huà)；看完書(shū)主動(dòng)放回原處。五、實(shí)施正確的閱讀方法嬰幼兒的早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學(xué)生的閱讀活動(dòng)，成人往往要直接介入閱讀過(guò)程，成人的言語(yǔ)講解是兒童理解讀物內(nèi)容的關(guān)鍵因素，兒童年齡越小，親子共讀的特征就越明顯。常用的方法有：：孩子最初的閱讀主要是依賴父母的講述，他們是在用自己的耳朵“閱讀”。所以，家長(zhǎng)最好能每天安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子講述，可以是晚飯后或睡覺(jué)前，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽(tīng)，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來(lái)穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，既促進(jìn)親子交流，又培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)可用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展在畫(huà)面上移動(dòng)，幫助孩子建立起圖畫(huà)符號(hào)和語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。：家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，抓住每幅圖畫(huà)的重點(diǎn)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的人物形象及其動(dòng)作，啟發(fā)孩子對(duì)情節(jié)展開(kāi)合理想象，并提出一些相應(yīng)的問(wèn)題讓孩子思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。還可以通過(guò)引導(dǎo)孩子編故事、給故事起名宇來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述他的小故事，而且也別忘了肯定他的進(jìn)步。交流時(shí)應(yīng)以孩子說(shuō)為主，家長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)孩子話題，使之緊緊圍繞主題，又能聯(lián)系到自身或周?chē)纳?。引?dǎo)孩子閱讀是一