【正文】 的語言特征，教師應主動與家長聯(lián)系，使父母了解到自身的語言特點，首先舍棄方言中難懂的、過時的和粗俗的成分，逐漸的改正和進步。第三篇：幼兒教育教研活動制度活動時間l 定期開展：保證教研活動時間，定時組織教研活動。活動內(nèi)容l 以園為本：制定活動計劃和內(nèi)容，內(nèi)容切合幼兒園發(fā)展需要?；顒有问絣 組織健全：規(guī)范教研組建設，根據(jù)幼兒園實際建立各級教研組?；顒右髄 解決問題：了解教師實際需要，制定和調(diào)整符合教師需要的活動主題和方案?；顒颖Ｕ蟣 行政支持：把教研工作視為幼兒園最重要工作之一，是幫助教師專業(yè)化成長的最有效途徑，能有效保障教研活動時間，行政人員也能積極參與教研活動。教研組長、年級組長每學期根據(jù)上級安排及本園、本組情況，制定好本學期教研計劃，明確教育科研重點工作，確定理論學習、教學實踐、研討活動規(guī)劃，每周語言教研組 數(shù)學教研組 保育教研組 蒙氏課題教研組分別進行一次教研組集中活動，每次的教研活動內(nèi)容要提前一周安排，相關老師做好準備?；顒幼裱按_定專題、加強學習、積極實踐、集體講評、總結提高”的原則，教研組長加強活動組織的有序、有效性，不斷提高活動質(zhì)量，解決實際問題。全體教師，特別是青年教師要在平時能主動及時進行教育教學反思，認真撰寫教學專題總結或論文，進行論文交流?；顒訒r，積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。學期結束，做好教研組工作總結，存入業(yè)務檔案。按教研計劃實施教研活動；根據(jù)教研情況及時對計劃做出修改、調(diào)整、實施。（2）活動之中有主題：在教研活動中組長要注意調(diào)控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。（3）活動之后有思考：進行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體 落實、跟進。每周認真負責查閱教師的計劃制定，給予適當指導。二、教師教研工作制度完成每學期的工作安排，態(tài)度認真。在每次教研活動中要做到：（1）活動之前有準備：知道教研活動的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關的理論文章、閱讀書籍，預先有準備，做到有話可說。能按要求定期完成案例，對不符合要求的必須重新進行制定；并定時張貼每位教師案例，有教師參與對案例做出評議打分。（書面）參加會議不遲到、中途不擅自離開，會議中不接聽手機；無特殊情況不得擅自請假。自學學習內(nèi)容，在小教研中展開有主題有中心的交流，做好記錄。五、教師備課制度根據(jù)幼兒園備課計劃的不斷完善和調(diào)整，以及組長針對教師備課中出現(xiàn)的問題提出的意見和建議，教師在不說明情況之下，必須按照教研組長的要求重新將計劃做出修改和完善并上傳，備課計劃必須在教研組長通過之后方可以進行實施。觀察與反思與月計劃每月月底前完成一起上傳教研組長。在開展二課三反思活動、實踐活動之前每位教師都需做好討論的準備，以及實踐活動之后必須做出評析、反思；對觀摩的活動進行評析、反饋。七、園本培訓制度有針對性的對教師進行業(yè)務培訓和學習，并邀請專家前來指導；教師必須認真參加教育學院和園安排的外出業(yè)務學習和技能學習任務。作為園內(nèi)的骨干教師、教研組長、積極分子要主動接受和參加園內(nèi)組織的各項培訓工作，并在與姐妹園開展結對的活動中，認真完成園內(nèi)所需的對外實踐展示和實踐交流活動。究其原因，大多是由于為人父母者認為孩子還太小，不認識漢字，不可能進行閱讀，也就沒有必要浪費錢財購買圖書。那么，對兒童而言，究竟什么是閱讀？兒童的閱讀從什么時候開始好？早期閱讀是指學前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。早期閱讀可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊視野，啟迪智慧，陶冶性情。美國教育機構1998年的一項研究發(fā)現(xiàn)，兒童的學習能力在入學之前就已經(jīng)得到不同程度的發(fā)展，因此，兒童的早期閱讀至關重要，也是早期教育的重要內(nèi)容。幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導，家長應如何引導孩子進行早期閱讀呢?一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣我國有句成語叫做“開卷有益”，對一個人來說如果在兒童時期就有閱讀興趣，這無疑會促進其未來養(yǎng)成愛看書的習慣，終生受益。幼兒情感感染性較強，給孩子多講故事，以故事感染幼兒，是孩子獲取知識，開啟智慧的一種重要途徑。孩子在聽了好聽的故事后，會激起對故事情景的幻想，以及對故事細節(jié)的探究，進而引起翻閱原書的愿望和興趣，逐步邁進知識的大門。家長不同于學校教師，其特點是單獨調(diào)教，生活教育逐漸滲透。父母的行為舉止，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易被模仿，能最早也最長期地影響孩 子。”創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。我們提倡把書放在孩子伸手可及的地方，營造一個自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。良好的閱讀環(huán)境要求安靜、優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文化氛圍為佳，所使用的桌椅、書架要適當，閱讀場所的墻面色彩不宜過于鮮艷。三、選擇合適的閱讀材料，圖文并茂。在選擇圖書時，家長應注意圖畫色彩鮮明吸引孩子的注意，圖畫內(nèi)容應簡單具體，生動有趣，畫面要清晰。讓幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語文的多元風貌。文字應優(yōu)美簡煉，便于孩子理解，并從中受到美的熏陶。孩子3歲前，可選擇看圖識動、植物之類的，以及以簡單短句為主、情節(jié)重復的圖書。家長在選擇圖書時，要盡量滿足孩子，顧及孩子的特長，如有的孩子愛繪畫，可為其多買些精美的繪畫書。因此，購書時家長應給孩子一定的自主權，讓孩子自己挑選一些他感興趣的書。家長應在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。學習翻閱圖畫書的基本方法：先引導幼兒認識每本書均有封面，讓幼兒觀察封面，告訴幼兒書名，并要求幼兒按照順序從前向后一頁一頁地翻書，翻動書頁時要小心，不折書、不撕書、先看左邊圖畫，再看右邊圖畫；看完書主動放回原處。五、實施正確的閱讀方法嬰幼兒的早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學生的閱讀活動，成人往往要直接介入閱讀過程，成人的言語講解是兒童理解讀物內(nèi)容的關鍵因素，兒童年齡越小，親子共讀的特征就越明顯。常用的方法有：：孩子最初的閱讀主要是依賴父母的講述，他們是在用自己的耳朵“閱讀”。所以，家長最好能每天安排一個固定的時間為孩子講述，可以是晚飯后或睡覺前，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，既促進親子交流，又培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習慣。家長可用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展在畫面上移動，幫助孩子建立起圖畫符號和語言的對應關系。：家長在引導孩子閱讀的過程中，抓住每幅圖畫的重點，以提問的方式引導幼兒觀察畫面的人物形象及其動作，啟發(fā)孩子對情節(jié)展開合理想象，并提出一些相應的問題讓孩子思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。還可以通過引導孩子編故事、給故事起名宇來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。這時家長應耐