次北固山下(教學(xué)反思)-在線瀏覽
2024-10-21 11:41本頁(yè)面
【正文】 們才是新生的美好事物的象征。其實(shí)，詩(shī)人并不是太苦悶，而是樂(lè)觀的積極的。這時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。五言律詩(shī)按音節(jié)劃分，形成“二二一”或“二一二”的節(jié)奏。）點(diǎn)評(píng)：教學(xué)這首詩(shī)主要從兩個(gè)方面入手。遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)為異客的游子，在歲殘臘盡之際怎沒(méi)有思鄉(xiāng)之愁呢？老師在導(dǎo)入語(yǔ)里已經(jīng)給這首詩(shī)定了感情基調(diào)。第二，從詩(shī)的形式。品字眼，也是為了理解詩(shī)所要表達(dá)的情感。第三篇：次北固山下教學(xué)反思次北固山下教學(xué)反思本學(xué)期我在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)過(guò)程中我采用了這篇課文，課文上完我有以下幾點(diǎn)反思：一、課前反思在課前，我仔細(xì)研究作為六年級(jí)學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平，放棄了上屆學(xué)生教學(xué)過(guò)程中花大量時(shí)間討論頸聯(lián)內(nèi)涵的做法，而定位于在朗讀中體會(huì)鄉(xiāng)愁。事實(shí)證明，教學(xué)目標(biāo)的這一改變，使得學(xué)生反響較上屆要好，學(xué)生都能從課堂中感受到濃濃的鄉(xiāng)愁，而不是一知半解，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但學(xué)生在列舉意象時(shí)漏了“書(shū)，雁”，于是，我放棄了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓 “書(shū)，雁”不放，由書(shū)，雁講到人瘦，由物質(zhì)講到感情，最后歸結(jié)為鄉(xiāng)愁，這樣只講了一個(gè)意象就把“曲”的主題講清了，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也容易理解。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講，否則就脫離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。次序上，我先指明本問(wèn)是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁，然后讓學(xué)生找出句子中表現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)愁，這是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的做法，應(yīng)通過(guò)朗讀分析，指導(dǎo)學(xué)生從句子中體會(huì)作者的感情。提問(wèn)上，集體回答較多，個(gè)別提問(wèn)較少，沒(méi)有很好地顧及中等及中等偏下的同學(xué)。在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用中，學(xué)生可以完成基本的開(kāi)枝?？偟脕?lái)說(shuō)，這堂課基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果，但也反映出了很多的問(wèn)題，這是需要我在今后工作中再接再厲的第四篇：《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 ： 審核人： 教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景；誦讀全詩(shī)。領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長(zhǎng)江。王灣是洛陽(yáng)人。據(jù)《全唐詩(shī)》題下小注，這首詩(shī)即寫(xiě)于王灣往游吳中的路上。學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。洛陽(yáng)人。早有文名，往來(lái)吳、楚間。背景資料：本詩(shī)選自《全唐詩(shī)》。詩(shī)人經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行來(lái)，當(dāng)舟停留在北固山下的時(shí)候，被那里開(kāi)闊秀麗的景色吸引。學(xué)生默讀、背誦?！薄獙?xiě)青山與綠水掩蓋不住旅途憂郁的情懷?！薄獙?xiě)出平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的景色?！薄c(diǎn)出景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情?！薄諔?yīng)首句，抒發(fā)淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。次北固山下青山、綠水、一帆——山水一色、風(fēng)光怡人； 殘夜、鄉(xiāng)書(shū)、歸雁——惆悵頓生、思念家鄉(xiāng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 審核人： 教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生在吟詠中加深理解，熟讀成誦。、思想。教學(xué)過(guò)程：（一）標(biāo)題解說(shuō): 你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？（二）背景簡(jiǎn)介: 王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。（三）整體感知: ，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。（四）作者簡(jiǎn)介：李白(701—762)唐代詩(shī)人。（五）整體感知：，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。（八）作業(yè)：。.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？、作品及寫(xiě)作背景: ：曹操(155～220)，字孟德，沛國(guó)譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。散文亦清峻整潔。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)曹操樂(lè)府詩(shī)《觀滄?！?。：《觀滄?！肥遣懿俚拿撬闭鳛趸笗r(shí)所作。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面
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