【正文】 習兒歌。提問:”小夾子開始變魔術啦!魔術咒語是怎么說的?“(夾夾夾,夾夾夾,我們是魔術小夾子,這里夾夾,那里夾夾,變變變!)(2)”這回魔術小夾子變出什么來了?“(引導幼兒用兒歌里的語言來回答:夾夾夾,夾夾夾,我們是魔術小夾子,這里夾夾,那里夾夾,變變變!變出了一個小姑娘)(3)引導幼兒學說兒歌。)(4)教師請小朋友來念兒歌,自己演示用夾子和碟片變出一張小圓桌。(學習仿編兒歌)引導幼兒邊玩夾子邊編兒歌。師:”剛才胡老師用魔術小夾子,這里夾夾,那里夾夾,變出了小姑娘和小桌子。的句式來說一說?“(2)鼓勵幼兒創(chuàng)編出各種各樣的夾子作品,并能把自己的作品編進兒歌里。“(3)引導幼兒小組練習、交流自己仿編的兒歌。(5)展示幼兒的作品,集體學說幼兒仿編的兒歌師:”現(xiàn)在我們一起來把小朋友創(chuàng)作的夾子作品編進兒歌里說一說吧!“(夾夾夾,夾夾夾,我們是魔術小夾子,這里夾夾,那里夾夾,變變變!變出。培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達能力?；顒訙蕚?材料準備:多媒體課件、大書?；顒舆^程:一、導入部分放PPT,出示兩張動物園的照片,引導幼兒比較,談話導入活動。二、教師帶領幼兒一起觀察圖片,鼓勵幼兒用“像”的句式來描述野生動物園里的動物。師:“野生動物園到了,小朋友,你們看見動物了嗎?”“圖上有什么?”(車、人、樹??)“你們看看,車里的人他們的表情怎樣?眼睛怎么樣?”(眼睛瞪得大大的,臉上露出奇怪的表情)“他們可能在說些什么?”(咦,怎么沒有動物啊)“為什么沒有動物呢?動物都到哪里去了?它們可能會躲在什么地方呢?”(引導幼兒猜測:草叢、樹林??)“現(xiàn)在,我們跟著車里的小朋友一起去找找吧!放PPT,出示圖三,引導幼兒觀察、想象。師:“是什么呀?”“是只怎樣的大鱷魚呢?”“我們一起來學學大鱷魚的樣子。”“那小朋友看見大鱷魚會怎么樣?臉上會有什么表情?我們來學學看。”放PPT,出示圖五,引導幼兒觀察、想象,學說句式?！狈臥PT,出示圖六,引導幼兒用好聽的詞來形容孔雀。師:“剛才孔雀躲在什么里的?”“露出的尾巴像什么?”“現(xiàn)在小朋友又來到了什么地方?”“你又發(fā)現(xiàn)了什么?”“猜猜這是誰的尾巴?”“這根長長的尾巴像什么?”(繩子、香腸、傘柄)放PPT,出示圖八,引導幼兒學說句式。四、教師小結,引導幼兒回憶故事內容。我39。放PPT,出示圖十(隱藏起來的動物圖)引導幼兒觀察圖片,能用“像”的句式來描述動物。師:“今天我們小朋友學講了故事《野生動物園里怪事多》,看,老師把這本大書帶來了,等一下我把它放在區(qū)角里,請小朋友去看看,書里還有哪些動物都躲在什么地方好嗎?”“現(xiàn)在,我們一起去把這個故事講給其他班的小朋友聽吧。中班語言教案：母雞和蘋果樹活動目標樂于表達,學習主要角色之間的對話。在猜測故事情節(jié)的過程中,體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。自制一棵蘋果樹。師:看,畫面上有什么? 我們一起來看看房子里住的是誰。引導幼兒仔細觀察畫面,大膽猜測,學習主要角色間的對話。(2)師:一陣風吹來,蘋果樹上出現(xiàn)了什么?看看耳朵是什么樣子的?你覺得這是誰的耳朵?蘋果樹怎么會長耳朵呢,你們覺得怎么樣?母雞媽媽也覺得很奇怪,說:“真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”那接下去又會發(fā)生什么呢?(3)師:又一陣風吹來,蘋果樹上又出現(xiàn)了紅紅的什么?那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣?它會怎么說?蘋果樹又怎么說呢?接下去還會發(fā)生什么呢?(4)師:又一陣風吹來,蘋果樹上出現(xiàn)了什么?雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢?蘋果樹怎么回答的?(5)師:你認為這是一棵真的蘋果樹嗎?你覺得是誰假扮的?那你們有沒有什么好辦法,讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由回答)小朋友想出了很多好辦法,雞媽媽也想出了一個好辦法:“雞媽媽讓蘋果樹學大樹搖,蘋果樹搖啊搖,樹上的葉子都掉下來了,看,到底是誰假扮的呀?”(點擊課件:啊,原來是一只大灰狼假扮的。師:你們喜歡這個故事嗎?這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》,那請你們跟著老師一起來講講這個故事吧。師:你喜歡故事里的誰?為什么? 現(xiàn)在我們來表演故事,你可以選擇當雞媽媽,也可以選擇當蘋果樹。知道不同的小動物的家也是不一樣的。欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心,可是突然有一天:“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師:你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)教師小結:小蛋殼有點傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了?！靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)師:好,我們一起來說說:“小蛋殼說:“”小蜜蜂說:“” D、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”“他們會說什么呢?”(:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。師:我們一起來說說:“小蛋殼說:“”小螞蟻說: “”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:“”孩子做小青蛙說:“謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。師:小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結:原來不同的小動物的家也是不一樣的。中班語言教案：搖籃更多 精品源自 3 e d u 試 題【活動設計背景】著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。【活動目標】引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干?！净顒舆^程】一、初步感知理解作品階段出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?教師有感情地朗誦整首詩歌。教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。表演游戲教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。四、仿編詩歌。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌