【正文】 主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。四、課時(shí)安排校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。七、師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。請進(jìn)來聘請校外有關(guān)師資。自學(xué)通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。九、配套措施教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。十、運(yùn)作機(jī)制管理網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)作流程：制訂計(jì)劃→動(dòng)員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結(jié)。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。三、校本課程實(shí)施的原則以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。課程的組織形式必須以學(xué)生為本，采用日常體育課普及和學(xué)生喜愛的課余時(shí)間活動(dòng)及競賽等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須在每次校本課程教學(xué)后，作好記錄。對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。七、做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的管理完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。八、時(shí)間安排開發(fā)時(shí)間：今年9月第一階段：準(zhǔn)備階段今年9月工作內(nèi)容：由校方牽頭組織、宣傳、學(xué)習(xí)，召開體育教師動(dòng)員會(huì)，宣講校本課程開發(fā)的目的及意義。學(xué)校撰寫開發(fā)指南，教師撰寫開發(fā)及實(shí)施綱要。西王莊小學(xué)今年9月西王莊小學(xué)校本課程實(shí)施方案一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)總目標(biāo)以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。教師發(fā)展目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。四、方法措施充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。六、課程的實(shí)施教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。５、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。西王莊小學(xué)2009年9月西王莊小學(xué)校本課程實(shí)施方案20102011學(xué)根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《河北省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性的改革目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)我區(qū)校本課程的研究、開發(fā)和管理。一、培養(yǎng)目標(biāo)總體目標(biāo)：以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高師生的生存質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生成長的需要，開發(fā)校本課程。②培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。④增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐意識，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。⑥通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。同時(shí)又建立了校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助教師小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)教師能以自己申報(bào)的校本課程內(nèi)容作為課題來進(jìn)行研究。（3）加強(qiáng)校本課程的課堂教學(xué)管理，定期深入課堂聽課，并與教師面對面評課，提出建議或意見，以便教師改進(jìn)教學(xué)。（5）任課教師負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中資料的收集、整理、成果的展示及宣傳工作。（7）定期對校本課程的教師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、考核。對校本課程實(shí)施的評價(jià)：主要從校本課程開發(fā)的效果，課程是否合適、開設(shè)的年級是否適宜等，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將從學(xué)生選擇的人數(shù)，學(xué)生實(shí)際接受的效果，是否完成課時(shí)計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)，學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果幾個(gè)方面入手，綜合起來考慮，形成對課程實(shí)施情況的最終評價(jià)。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。(4)教導(dǎo)處通過聽、查、訪對教師的教學(xué)進(jìn)行過程性評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)：對學(xué)生的評價(jià)從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的成果等三個(gè)方面，采取百分制和鼓勵(lì)性評語評價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式。一、資源評估做好校本課程開發(fā)的評估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評估工作：、對學(xué)生的評估。班主任負(fù)責(zé)歸類后，由教導(dǎo)主任對全校學(xué)生的申報(bào)進(jìn)行全面的匯兌：想學(xué)書畫的占 %，學(xué)外語的占 %，學(xué)手工制作的占 %，學(xué)游戲的占 % 學(xué)奧林匹克的占 %，學(xué)舞蹈的占 %，學(xué)寫作的占 % 學(xué)科技的占 %，學(xué)美術(shù)的 %，學(xué)微機(jī)的 %，學(xué)琴類的占 %，學(xué)棋類的占 %，學(xué)球類的占 %，學(xué)插花的占 %，學(xué)講故事的占 %。、對家長進(jìn)行評估。通過家長的評估，多數(shù)家長反映學(xué)生選的項(xiàng)目基本上和學(xué)生的選擇相符合，出入不大。組織本地的老教師對社區(qū)可利用的資源進(jìn)行評估。因我校所處的位置是寧安市郊區(qū)，學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)民子女，根據(jù)這一點(diǎn)，我們覺得學(xué)生應(yīng)從小能識別分類種子，并能對家鄉(xiāng)的花草樹木有所了解，采集標(biāo)本也是一個(gè)了解大自然的方法，因此加設(shè)了一個(gè)“采集標(biāo)本，識別了解各類種子”這樣一個(gè)小組，充分利用了社區(qū)的有利資源。如召開教師會(huì)議，充分發(fā)揮教師的作用，教師對自己的興趣、愛好、特長進(jìn)行評估。教師的測查結(jié)果如下，有體育特長的 1 人，有音樂特長的 3 人，有美術(shù)特長的 3 人，喜歡英語的 2 人，擅長微機(jī)的 3 人，喜歡自然科學(xué)的 2 人，喜歡研究數(shù)學(xué)的 3 人，喜歡寫作的 1 人。