【正文】 革的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一門具體課程的局限。希望我們的學(xué)校在有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不斷建立有魅力的學(xué)校文化，提升學(xué)校的品味。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，一方面要突出學(xué)生主體地位和需要，另一方面，要加強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。因此，利用學(xué)案實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，也需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理有效的物理情景引入課題，這就等于有了一個(gè)良好的開端。這時(shí)教師可以提供給學(xué)生一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、三個(gè)開關(guān)、若干導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材，先讓學(xué)生連接一個(gè)讓燈泡發(fā)光的電路，學(xué)生會(huì)很快完成。這樣教師就會(huì)在激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望的同時(shí)，很自然引入了對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)，并且連接出的各式電路也為后面串聯(lián)和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)做了有益的鋪墊。根據(jù)物理新授課的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要有兩種形式：一是借助學(xué)案閱讀自學(xué)，二是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。2．要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。3．教師要不斷巡視，督促學(xué)生看書思考，幫助學(xué)生控制時(shí)間和進(jìn)度，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者和幫助者。比如說(shuō)，學(xué)生要探究影響電阻大小的因素，教師按照課本上的內(nèi)容，準(zhǔn)備了不同材料、不同長(zhǎng)度、不同粗細(xì)的導(dǎo)體，但是按照學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生極有可能提出導(dǎo)體的電阻可能還跟導(dǎo)體的濕度等其它因素有關(guān)，這個(gè)時(shí)候，探究的相關(guān)器材沒(méi)有，你讓學(xué)生怎么繼續(xù)探究？這就要求教師編寫學(xué)案時(shí)，不要受教材的禁錮，要根據(jù)教情和學(xué)情，充分地考慮到并準(zhǔn)備好課堂上可能用到的器材。實(shí)驗(yàn)中教師要深入各學(xué)習(xí)小組共同研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，確保學(xué)生能順利完成實(shí)驗(yàn)探究，不至于影響后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。對(duì)交流中暴露出的問(wèn)題，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)小組內(nèi)解決不了的，再組織學(xué)生開展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問(wèn)題教師就要及時(shí)搜集起來(lái)，為下一步教師的精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。討論交流中學(xué)生往往各執(zhí)己見，甚至爭(zhēng)執(zhí)、辯論，亂作一團(tuán)，以至于學(xué)生難以聽清彼此的說(shuō)話聲，更不用說(shuō)如何達(dá)成共識(shí)。要及時(shí)糾正偏見，消除誤解，預(yù)防冷場(chǎng)和過(guò)度依賴個(gè)別同學(xué)或老師，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無(wú)法進(jìn)行真正有效的合作交流學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、適時(shí)地加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。教師在精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。最后，精講應(yīng)揭示規(guī)律性。講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn)，強(qiáng)化弱點(diǎn)。這樣才能舉一反三，達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，對(duì)比較幼稚的問(wèn)題不能譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在這一環(huán)節(jié)，教師更不能清閑，需要巡視，搜集答題信息，出示參考答案，組織學(xué)生討論。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。把知識(shí)梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象。因此教師要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生從那些方面進(jìn)行梳理，用哪些方法編制出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，怎樣突出易錯(cuò)易混易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。綜上所述，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的核心是“導(dǎo)和學(xué)”，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。導(dǎo)的形式多種多樣，多姿多彩?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式促使“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，但以學(xué)定教，不是對(duì)教的全面否定，而是對(duì)教師的導(dǎo)提出了更高的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。記得以前學(xué)區(qū)組織了校際之間聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。但也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一、課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，有教師的表情嚴(yán)肅，整堂課沒(méi)有一絲笑容，只有教師的一言堂?！睂W(xué)生是坐端正了，但效果又如何呢？三、還有部分教師時(shí)不時(shí)要求學(xué)生：“學(xué)生就得有學(xué)生的樣子。課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位，就是要轉(zhuǎn)變教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育本質(zhì)觀；建立平等民主、和諧的新型師生關(guān)系；變“講堂”為“學(xué)堂”，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此，在以后教學(xué)中我將重點(diǎn)落實(shí)“突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”這一理念。6月114日，我非常榮幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)在岔路河中心小學(xué)校舉行的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)第二階段“診斷示范”。回顧這次學(xué)習(xí)，收獲頗多。教學(xué)中我往往忽略了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而直接傳授方法。通過(guò)對(duì)兩節(jié)方法指導(dǎo)課的研討，我找到了突破這一難點(diǎn)的方法，就是按照方法指導(dǎo)課的基本流程設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。在整個(gè)活動(dòng)流程中，教者要在時(shí)刻遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念突出學(xué)生的主體地位，教者只是引導(dǎo)、服務(wù)，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間這一理念進(jìn)行。二、學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)教師心中不僅要有愛，還有相信你的學(xué)生。教師要大氣，學(xué)會(huì)接納和原諒。通過(guò)四節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在研究性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。在孫秀艷老師的方法指導(dǎo)課中，她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示小組作品的平臺(tái)，并向每個(gè)小組頒發(fā)榮譽(yù)證書，在整個(gè)過(guò)程中包含了小組內(nèi)的評(píng)價(jià)、組與組的評(píng)價(jià)、師對(duì)生的評(píng)價(jià)、生與生的評(píng)價(jià)，內(nèi)容非常豐富，再添入孫老師優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的渲染，使每個(gè)評(píng)價(jià)都更為高效，達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生的目的，讓聽課人也享受了一份心靈大餐。再次感謝四位老師精彩的課堂設(shè)計(jì)，感謝呂艷秋老師高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)，感謝金光明老師熱情周到的服務(wù)，還要感謝共同學(xué)習(xí)的同事們?cè)诮涣餮杏懼泻翢o(wú)保留的知識(shí)分享！第四篇：國(guó)培綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的新特點(diǎn)或者特征綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。