【正文】 成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。總之，兩天的岔路河之行讓我收獲很多，我將把研修的理念、內(nèi)容，應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中去，為我以后的教學(xué)事業(yè)增磚添瓦。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生建立自信心，給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向。用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生。贊美能使學(xué)生內(nèi)心開滿自信的花朵。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重課堂生成性。它的流程我簡(jiǎn)單總結(jié)是：討論課題研究采用的方法——示范指導(dǎo)研究方法的步驟——合作總結(jié)研究方法的步驟——初步應(yīng)用方法進(jìn)行制作——評(píng)價(jià)反饋——應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)作——作品展示——總結(jié)評(píng)價(jià)。當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后也沒能找到改進(jìn)的方法和措施。反思自己的課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一、研究性學(xué)習(xí)中方法指導(dǎo)課的教學(xué)流程方法指導(dǎo)課是學(xué)生在確立研究主題之后，根據(jù)研究需要而選擇的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在活動(dòng)中，我感動(dòng)著黃榆九年制學(xué)校朱春梅老師的開題課和西陽(yáng)九年制學(xué)校孫冬老師的方法指導(dǎo)課，更幸福著岔路河中心校孫秀艷老師的方法指導(dǎo)課和金家九年制學(xué)校張瑞老師的成果匯報(bào)課。第三篇：國(guó)培綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)第二階段國(guó)培綜合實(shí)踐活動(dòng)“診斷示范”階段教學(xué)反思永吉縣萬(wàn)昌鎮(zhèn)官?gòu)d九年制學(xué)校 周紅燕炎炎的夏日沒有阻擋住我們學(xué)習(xí)的腳步。但目前在我們的教育教學(xué)觀念中還有許多傳統(tǒng)的教育思想，即“師道尊嚴(yán)”，教師權(quán)威不可冒犯等正統(tǒng)思想在教師心目中占有一定的地位。就要聽老師的話，不聽老師的話的學(xué)生就不是好學(xué)生，老師教什么，你就要學(xué)什么”等等。二、低年級(jí)課上，教師在上課時(shí)則一直要求學(xué)生把手背過去，還不時(shí)的一口令統(tǒng)一步調(diào)：“一、二、三，坐好了。自己聽了好多老師的課，學(xué)習(xí)了好多好的教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式，教師只有本著為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確處理好導(dǎo)和學(xué)的矛盾，才能符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，才能真正做好學(xué)生登堂入室引路人的角色，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙贏.第二篇：國(guó)培綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)三作業(yè)三：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念有哪些？結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，列舉一例說(shuō)明你是如何重點(diǎn)貫徹某一理念，或計(jì)劃怎樣重點(diǎn)去貫徹某一理念？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施基本理念：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。需要教師導(dǎo)以目標(biāo)，導(dǎo)以興趣，導(dǎo)以思維，導(dǎo)以方法，導(dǎo)以規(guī)律，導(dǎo)以能力，導(dǎo)以創(chuàng)新……?！爸鲗?dǎo)”者，主要在“導(dǎo)”。另外教師還要及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。由于多年以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣于教師整理好以后再根據(jù)老師整理的內(nèi)容去死記硬背，靠學(xué)生自己難以在較短的時(shí)間內(nèi)整理出條理清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。六、梳理反思，形成網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時(shí)矯正之后，還要即時(shí)補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會(huì)。五、分層練習(xí)，共同發(fā)展由于知識(shí)基礎(chǔ)及智力能力的差異，學(xué)案中教師要精心設(shè)置由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選擇練習(xí)。如果教師覺得通過語(yǔ)言還表達(dá)不清或?qū)W生仍然難以明白的，還可以合理借助多媒體設(shè)備將抽象、復(fù)雜的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)直觀展示出來(lái)。不僅要講知識(shí)，更重要的是講方法，講思想。這也就是說(shuō)，利用學(xué)案并不是就一味不要教師的講解了，關(guān)鍵在于講要講到學(xué)生需要之處，講到學(xué)生困難之時(shí)，講到點(diǎn)子上。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到。四、精講點(diǎn)撥，釋疑解難在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師也是合作者，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中去與學(xué)生平等對(duì)話。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)：指導(dǎo)合作小組分配學(xué)習(xí)角色；指導(dǎo)小組成員輔導(dǎo)同伴；指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互共同討論；指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互交流；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧。教師對(duì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)還要做好兩個(gè)方面的指導(dǎo)：①合作技巧的指導(dǎo)。因此，教師要善于控制合作交流學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不能讓學(xué)生放任自流成為無(wú)頭蒼蠅自己做旁觀者，亦不能流于形式，使師生間、生生間彼此在知識(shí)、情感等層面都不能產(chǎn)生碰撞與共鳴。教師在學(xué)生開展小組合作交流學(xué)習(xí)的過程中，要注意控制不能過分追求場(chǎng)面的熱烈，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論是否有意義，討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠(yuǎn)。通過兵教兵這種方式，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，兵兵受益，共同進(jìn)步的目的。三、暴露問題，合作學(xué)習(xí)完成“學(xué)案自學(xué)”步驟后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。實(shí)驗(yàn)前還要對(duì)活動(dòng)提出明確的要求，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)沿著達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向發(fā)展。實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)器材，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中一種主要的學(xué)習(xí)方式，因此，物理新授課的教學(xué)大都要圍繞實(shí)驗(yàn)展