后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型事例-在線瀏覽
2024-10-21 08:28本頁(yè)面
【正文】 由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。通過(guò)班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，本學(xué)期期終測(cè)試成績(jī)平均突破70分。我高興起來(lái)干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。老師同學(xué)都向他投來(lái)贊許的目光?？粗险n如此聚精會(huì)神的神態(tài)，看著他課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來(lái)。第二學(xué)期他的中段測(cè)試成績(jī)已取得顯著提高，在班上排名第十名。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。力求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)他 們的智力，同時(shí)，要善于樹(shù)立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利第二篇：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法措施及典型事例后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化典型事例班主任抓好后進(jìn)生的教育有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當(dāng)重要的作用。因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作成功的標(biāo)志。有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。通過(guò)在實(shí)際觀察，后進(jìn)生的一般心理特征，表現(xiàn)為如下矛盾狀態(tài)：有上進(jìn)心的愿望與意志薄弱的矛盾。好勝而又不能取勝的矛盾。可是由于后進(jìn)生的言行在學(xué)生中已造成不良影響，失去了威性，盡管得到別人的尊重，但事實(shí)上都不能如愿。讓學(xué)生都來(lái)關(guān)心后進(jìn)生，使其在集體的溫暖之中感化凍結(jié)的心靈。后來(lái)，他完全變成了另外一個(gè)人。后進(jìn)生并不是沒(méi)有自尊心。后進(jìn)生有好勝心，這說(shuō)明他有上進(jìn)心的基礎(chǔ)，但由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，道德認(rèn)識(shí)水平低下，一時(shí)取不得勝利，對(duì)于這種矛盾心理，我們要引導(dǎo)他們能表現(xiàn)自己，在這同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)工作，使他們好勝心得到一點(diǎn)滿足，好動(dòng)而又能動(dòng)，想表現(xiàn)自己卻又能出色地完成任務(wù)。后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)和行為常常表現(xiàn)為：知錯(cuò)就是改不了。主要是后進(jìn)生的自制力太差的緣故。但缺乏毅力。因此可見(jiàn)，后進(jìn)生的上進(jìn)愿望并非完全沒(méi)有，班主任如能掌握他們內(nèi)心矛盾，因勢(shì)利導(dǎo)，給他們以及時(shí)的教育和幫助，鼓勵(lì)他們同困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣，那么深藏在他們內(nèi)心的求知欲望之火還會(huì)復(fù)燃起來(lái)。懂得了后進(jìn)生的心理狀態(tài)，才能啟而復(fù)發(fā)，教而有方。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究分析，我主要采取了以下措施。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強(qiáng)，在以后的書(shū)寫(xiě)中都十分規(guī)范，而且?guī)?dòng)全班的學(xué)生書(shū)寫(xiě)向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。我利用其特點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅(jiān)持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會(huì)立即進(jìn)行處理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)有了較大改變，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，不再開(kāi)小差。三、平時(shí)多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)于 劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進(jìn)行談心式教育，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)的口吻與他親切交流，讓他充分體會(huì)到老師對(duì)他的愛(ài)，讓他在愛(ài)的關(guān)心與撫育中成長(zhǎng)。對(duì)全班的后進(jìn)生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛(ài)，凡是后進(jìn)生有錯(cuò)誤或毛病，我都是耐心細(xì)致地進(jìn)行誘導(dǎo)，從不呵斥和體罰學(xué)生，學(xué)生一旦有困難，我都及時(shí)予以幫助和解決。該生學(xué)習(xí)能力較差。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時(shí)比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。學(xué)生的家庭背景和社會(huì)背景：該生的父母離異，她跟父親一起生活。她的作業(yè)從少做到不做。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對(duì)外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動(dòng)干戈，從中得到心理滿足。、一、個(gè)案分析：造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時(shí)間讓她干家務(wù)，天長(zhǎng)日久該生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)水準(zhǔn)的下降，又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位，這種不良的處境，又強(qiáng)化和加速了她的心理變化過(guò)程。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異?！靶牟∵€需?心?來(lái)醫(yī)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。二、指導(dǎo)策略：幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。通過(guò)談話，使他明白孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)正常的良好的家庭教育環(huán)境。要求他百忙之中多抽出一些時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點(diǎn)。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。作為教師及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機(jī)?！芭d趣是最好的老師”。通過(guò)我的啟發(fā)誘導(dǎo)，柯丁楊的不懈努力，家長(zhǎng)的默契配合，她在各方面取得了進(jìn)步，不良的行為得到了矯正。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”，善于拿
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1