【正文】 解了國家稅收的應用范圍，進一步理解“國家稅收取之于民用之于民”的道理。這是讓學生利用現(xiàn)代化手段進行創(chuàng)造性活動的好機會！如果讓學生在方格紙上設計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。開放的題目，給學生極大的想象和發(fā)揮的空間，他們可以興趣盎然地任意馳騁在自由、輕松的世界里。三、巧用多媒體，設景激趣?！毙W生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識下完成，特別是在小學低年級，學生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學習數(shù)學的愉快情景尤為重要，所以，我們在進行教學設計時，應多創(chuàng)設情景迎合學生這一特點，讓小學生覺得學習有興趣，從而愿學、樂學，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操。如：在《長方形和正方形的認識》的教學中，設計一個由多種圖形組成的卡通人物奧特曼，由奧特曼提出問題并導入新課：“同學們，你們看，我是由哪些圖形構成的呢？哪個部位是長方形，哪個部位是正方形？它們各有哪些特點呢？”運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設這樣的教學情境能充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入到新穎別致的娛樂形式之中。此外，教師還巧妙地利用多媒體特有的鮮艷色彩、移動的畫面、科學的設計、合理的排版將新授后的鞏固練習創(chuàng)設適合小學生心理特征的游戲情景，如：與智慧貓競賽、射擊游戲、畫面拼圖、游迷宮、太空一游、游動物園??讓學生在看看、玩玩、想想中輕松地完成單個、整個練習，不僅提高了學習效果，減輕了學生的學習負擔，又開闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識面。課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力的集中亦有其規(guī)律。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，優(yōu)化課堂結(jié)構，而且能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機。另一方面，根據(jù)心理學規(guī)律，小學生有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)，也是優(yōu)化課堂的一種手段。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學生清楚地感受到了周長的變化。五、巧用多媒體，形象理解。小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。那么，怎樣去學習數(shù)學概念呢？聰明的教師會巧妙借助計算機幫助學生建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。然而由這些實物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學中的圓的概念的確切反映。這就需要在教學時巧妙利用多媒體課件去除實物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)。總之，多媒體圖、文、聲、像并茂，形象直觀，有助于抽象的數(shù)學知識形象化理解，不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在愉快的氛圍中主動獲取新知，還能活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學結(jié)構等方面都起著不可估量的作用。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一下子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，既可以活躍課堂，減輕學生學習的過重負擔，又提高課堂教學效率，讓學生輕松愉快高效地學習。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引發(fā)教育工作者深思。如何靈活運用多媒體課件進行教學，使課堂教學改革進人一個嶄新的階段？通過幾年多媒體教學實踐，筆者認為，多媒體教學中教師主要精力應放在如何發(fā)揮主導作用、啟發(fā)學生思維上，適應個別化教學需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學生。一、巧妙導入，激發(fā)興趣。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。在開始正式教學內(nèi)容前，通過多媒體課件設置一些場景導入教學內(nèi)容，可以調(diào)動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。”這一導入不僅為本課先羅列知識點，再由點串線，最后形成知識網(wǎng)絡的復習方法打下伏筆，而且使學生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學生感情行為上的參與意識，學生強烈的復習欲望油然而生。而我們在教學時利用多媒體教學手段則可以美化數(shù)學課堂，創(chuàng)設輕松學習氛圍。例如：在教學《統(tǒng)計》時，課前我讓學生欣賞《藍貓?zhí)詺馊枴菲^曲，給學生創(chuàng)設了一種輕松愉快的氛圍，在愉悅的氣氛中，讓學生明白只要你愛想、愛問、愛動腦就沒有解決不了的難題，從而使他們感到學數(shù)學不是那么枯燥；又如教學《認識鐘表》這節(jié)課時，課堂調(diào)節(jié)時讓學生跟著多媒體課件唱歌曲《時間像小馬車》，歌曲內(nèi)容本身與本節(jié)教學內(nèi)容密切聯(lián)系，在欣賞音樂的同時，讓學生明白了時間稍縱即逝，要珍惜時間。多媒體教學使學生能感受到一個有色彩的、鮮明的、會動的世界。二、圍繞學生，提高效率。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構建。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行132等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。又如在三年級教學“分數(shù)的初步認識”時，運用計算機輔助教學，幫助學生進一步理解分數(shù)的意義。因此，利用多媒體輔助教學可以使學生清楚地掌握知識，獲得結(jié)論，提高小學數(shù)學課堂教學效率，并嘗到成功的喜悅，強化了學習的興趣，減輕了學生的負擔，起到了事半功倍的作用。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，創(chuàng)設情景引起學生的好奇心，激發(fā)學生求知欲，活躍學生的思維。作為課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，把學生的自主權真正交給學生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是我們現(xiàn)在教學需要解決的問題，而多媒體正是學生拓展思維、豐富知識，走向世界的窗口。例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。又如教學小學數(shù)學“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前我們可以安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報?？傊‘?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率?，F(xiàn)代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡教學。作為教育者，我們應該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學對學生知識的把握和能力的培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生氣，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。學生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小，才能進入洞里抓住老鼠。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的愛好和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生學習愛好，將極大程度地提高學生學習的效率。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”“他真呆！”等等。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點。例如：在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。再如教學長方體和正方體的熟悉時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學生數(shù)出共有多少個。計算機發(fā)展進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助