【正文】 成網(wǎng)頁，供學(xué)生查閱。我們要把好鋼用在刀刃上，致力于巧妙運用信息技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；致力于引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)主動探究、獲取知識。因此，我精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。下面我從三個方面談?wù)勅绾芜\用多媒體激活低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。正可謂：生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。多媒體課件涉及動畫、聲音和視頻技術(shù)，具有很強的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，可以創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生順利的學(xué)會使用“湊十法”來計算8加幾。有信心學(xué)會解答這些題目嗎？”如此導(dǎo)入新課，生動有趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沖動，迫切希望得到解決問題的辦法。巧用多媒體 增效添彩課堂句容市河濱路小學(xué)曹 玲摘要：巧用多媒體，主動獲??；巧用多媒體，開放增趣；巧用多媒體，設(shè)景激趣；巧用多媒體，優(yōu)化課堂；巧用多媒體，形象理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境?！毙W(xué)生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識下完成，特別是在小學(xué)低年級，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景迎合學(xué)生這一特點，讓小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。二、運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點。三、運用多媒體輔助教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。電子計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運用到教學(xué)工作中去，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻，或自己制作PPT課件來進行教學(xué)。提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一個學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并會主動地與同伴進行討論交流。由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的孫悟空所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題，《小數(shù)點移動》?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點。在課程教學(xué)中，不斷地利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)這一學(xué)科的前沿和發(fā)展，能開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。多媒體教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)也正通過多樣的視覺媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的課堂，開創(chuàng)著現(xiàn)代多媒體藝術(shù)的創(chuàng)新之路。多媒體作用很大，但不是萬能，數(shù)學(xué)教學(xué)過多依賴多媒體也會產(chǎn)生無多媒體不上課的誤區(qū)。他們不可能對枯燥無味的簡單任務(wù)保持長期穩(wěn)定的注意?！娟P(guān)聯(lián)詞】多媒體 低年級 數(shù)學(xué) 應(yīng)用新課程的實施，教師的教學(xué)方式，教學(xué)方法已經(jīng)向著新課標逐漸靠攏。此時教師提醒學(xué)生注重兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。而多樣的教學(xué)形式又經(jīng)常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。但由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生把握起來總是很困難、很勉強?！薄八娲?！”等等。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小，才能進入洞里抓住老鼠。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)使學(xué)生能感受到一個有色彩的、鮮明的、會動的世界。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引發(fā)教育工作者深思。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化。開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，他們可以興趣盎然地任意馳騁在自由、輕松的世界里。以上實例可以看出多媒體計算機輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動畫的融入變得生動活潑。運用多媒體，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了課堂練習(xí)密度?！保ǔ鍪净ㄏ勺咏憬愕漠嬅妫瑫r播放配音，播出花仙子姐姐那甜甜的聲音。要培養(yǎng)抽象思維，必須深入地思考問題，抓住事物內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，從中概括出知識結(jié)論。為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，我將機算機引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛的動畫形象、電腦游戲來組織學(xué)習(xí)，取得了明顯的教學(xué)效果。使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊。如果能讓低年級學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強烈的求知欲。三、運用多媒體，增效減負。多媒體演示圓規(guī)畫圓的過程：一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)。再如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《平移與旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容時，先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點又是什么？在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生利用計算機進行圖案設(shè)計。計算機簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時間和進度。因此，巧妙運用多媒體輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”。在視覺、聽覺方面給學(xué)生以美的享受。三、營造氛圍，鼓勵創(chuàng)新。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)課堂的增效減負之路就不遠了！第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。結(jié)果98%的學(xué)生能準確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對角的大小。利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生生活實際，制作課件，服務(wù)教學(xué)。利用優(yōu)質(zhì)資源，實施農(nóng)村學(xué)校資源共享，是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)必走之路。有時利用鼠標控制視頻進度，使上課速度與學(xué)生的接受速度同步，這樣就會使雙師雙生共同走進課堂，和諧完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教學(xué)目的。信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，使得多媒體輔助教學(xué)成為重要的教學(xué)手段和技術(shù)，正日趨成熟并滲透在各學(xué)科的教學(xué)實踐中。又如：在教學(xué)四年級下冊“四則運算”時，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的冰天雪地情景：在冰天雪地游樂場，滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。二、多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)利用電腦制作教學(xué)課件，極大地豐富了教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段，促進了教學(xué)水平的發(fā)揮和提高。帶動學(xué)生以小組動手操作、交流。制作多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，不但直觀，全面刺激學(xué)生多方位感官，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)時聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會等學(xué)生比較熟悉的各種情境，利用網(wǎng)絡(luò)中各種生動有趣的多媒體動畫活動資源，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)活動中學(xué)習(xí)。由此可見，運用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。先出示混合運算試題讓學(xué)生判定每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。如我在教學(xué)《比較分數(shù)的大小》