【正文】 在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內向學生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。而隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質也將得到全面發(fā)展。例如我在學習《小數(shù)點的移動》，主題圖中“孫悟空智斗牛魔王”的故事。所以，在多媒體教學中，也必須走出多媒體的約束，開展實際活動，進行互動交流，來加強多媒體教學效果，提高課堂教學效率。低年級兒童大部分喜歡新鮮、新奇、有趣、色彩絢麗等新事物。那么如何在小學低年級數(shù)學教學中的應用多媒體技術，讓小學生也享受優(yōu)質教育資源呢？在小學低年級數(shù)學教學中運用多媒體技術，我進行了如下幾點嘗試和探究 一 利用優(yōu)質資源，實施農村學校資源共享多媒體技術給教育帶來了新的革命。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學完《千米的熟悉》后，我就布置學生找一些有關“千米”這一長度單位的資料，結果有學生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地，接著顯示兩人同時從兩地對面走來，最后顯示兩人同時從兩地對面走來，最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內容產生了極大的愛好和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?！罢n堂教學是實施素質教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學對學生知識的把握和能力的培養(yǎng)尤為重要。作為課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，把學生的自主權真正交給學生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、圍繞學生，提高效率。如何靈活運用多媒體課件進行教學，使課堂教學改革進人一個嶄新的階段？通過幾年多媒體教學實踐，筆者認為，多媒體教學中教師主要精力應放在如何發(fā)揮主導作用、啟發(fā)學生思維上，適應個別化教學需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學生。五、巧用多媒體，形象理解。三、巧用多媒體，設景激趣。利用多媒體集圖像、動畫、聲音等于一體的優(yōu)勢，為數(shù)學課教學提供生動形象的感知素材，有利于激發(fā)學生的興趣，積極調動各種感觀參與學習，從而準確快速的認識概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解數(shù)量關系，在學習中充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生主動獲取知識，從而達到課堂效率的提高。這樣，教師可不必布置多少課后作業(yè)，減輕了作業(yè)負擔。（出示小動物頭像）你們喜歡這些小動物嗎？不過，它們特別聰明，都住在數(shù)學宮里。如教學“8加幾”的計算時，可以用計算機設計與算式“8+5=”相關的情景：游樂場上旋轉椅有10個座位，有8個小朋坐在上面玩，這時又來了5個小朋友，其中有2個小朋友跳上剩下的2個座位。古人云：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。引出錢的用途，然后，讓學生說一說自己在生活中什么時候用過錢。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。通過我的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標志、呼啦圈等），問學生這些物體是什么形狀，然后點擊鼠標，每個圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。這樣，學生對自己得到的詳細材料進行分析，無疑會十分的投入，興趣高漲，同時也保障了學生選擇學習的權利。教師在精講多練的教學原則下，巧妙借助多媒體快速完成新知識傳授，同時為突破教學重難點，借助計算機信息量大的特點，精心設計形式多樣的練習加以鞏固，用計算機對學生的答案及時作出反應，及時的反饋，使學生很快知道學習結果，滿足其求知欲望。先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實物，再讓實物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問：這個圓是怎樣得到的呢？同時可以用課件演示圓的形成過程，這樣形象地演示學生很快理解了科學的圓的概念，這種多媒體教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，并促進其形象思維的過渡。數(shù)學知識的學習對低年級兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。教師在屏幕上畫出一個長方形圖形，把它平均分成10份：讓學生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學生回答這個圖形的幾分之幾？當涂到第10份時，占圖形幾分之幾？使學生很快發(fā)現(xiàn)十分之十即是1，很好的解決了這個學生難理解的問題。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率??通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習愛好。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。非凡是在幾何圖形課、應用題課的表現(xiàn)更加突出。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。為了克服學生這一錯誤的熟悉，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。在農村小學因為利用網絡優(yōu)質資源，充實課堂教學，豐富課堂，多媒體技術給有效課堂帶來活力與影響。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。但如果不注意，學生就會像看電影一樣，一看為快，不能達到學習的目的。參考文獻：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》人教版小學數(shù)學第二冊教材第四篇：多媒體在數(shù)學教學中的應用多媒體在數(shù)學教學中的應用寶輪一小 穆康慶以數(shù)字化技術為代表的信息時代，多媒體教學在數(shù)學教學中占有十分重要的地位，也體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要。教學中，從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設了學生買校服的情景，探究買3套校服一共要多少錢，開展觀察、討論，得出兩種不同的計算方法，從而發(fā)現(xiàn)兩種不同的計算方法，算式之間竟然有著某種聯(lián)系，學生根據這個規(guī)律寫出了幾組這樣的算式，舉例驗證，學生在課堂上主動參與數(shù)學的學習過程，總結出乘法分配律的算理，發(fā)展學生的思維能力三、提高學生的學習興趣在數(shù)學教學中，利用ppt課件教學，極大地提高了課堂教學效率，調動學生的學習興趣，使呆板的教學插圖和情境的創(chuàng)設變得非常的生動有趣，啟發(fā)學生的思維。在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術和學生一起來驗證結果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。因此，老師在小學數(shù)學的教學中要將信息技術和傳統(tǒng)的教學手段結合起來，使得小學數(shù)學課程的教學更加豐富，效果更好。在小學數(shù)學課程的教學過程中，老師通過信息技術對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。利用ppt制作課件，更有利于課程中要點、難點的講解、分析和掌握。又如數(shù)100以內數(shù)的教學，教材也展示了開放式的操作活動，學生可以使用各種方法數(shù)數(shù)，并通過互相交流獲得對100以內數(shù)的感性。根據低年級兒童好奇好動的心理特點，運用動畫把光、聲、色有機地結合在一起，化靜為動，觸發(fā)學生學習興趣。從座位引入，通過根據第幾組第幾個（或第幾排）來確定自己或別人在教室里的位置這一學生最熟悉的活動，使學生能夠根據行列確定物體的位置。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。于是隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生、它們之間有什么關系等產生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)推進，在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉化，起到了“潤物細無聲”的效果。如教學“100以內加減法的整理和復習”一課，上課伊始，我們設計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學生們各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢說：“我們所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經過及時整理，應用起來才很方便。數(shù)學中的圓是指“以定點為圓心、以定長為半徑的點的軌跡”，而學生從實物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點的軌跡”。四、巧用多媒體，優(yōu)化課堂。通過這樣的網絡學習，他們不僅學到了知識，而且也會為我國五千年的燦爛文明感到無比自豪！又如教學小學數(shù)學六年級《利率與利息》內容時，教師把銀行利率牌、各行業(yè)職工繳稅情況編