【正文】 容即可，同時(shí)檢查、訂正學(xué)生發(fā)音]①看副板書，解答。）小澤征爾是什么人？讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)四年級(jí)（充分肯定學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣）③再次默讀課文，思考未解決的問題。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問題。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小澤征爾的判斷》。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)澤征爾，請(qǐng)大家讀一讀這句話。）1959年，當(dāng)時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么判斷？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出來。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱為“果敢的判斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？自學(xué)提示：①自己讀課文。③有感情地讀一讀。邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句，深化理解?！眴l(fā)：最后一個(gè)出場(chǎng)，會(huì)有什么樣的心情？“小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂隊(duì)演奏具有國(guó)際水平的樂曲。（可插入課后第三題）“開始，他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重奏一次，但是常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)四年級(jí)”啟發(fā)：此時(shí)小澤征爾能判斷出什么？“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒有問題?！痹O(shè)問：①此時(shí)的小澤征爾再三考慮些什么呢？同桌同學(xué)結(jié)合以上句子，填空說一說：指揮、樂隊(duì)、樂譜，到底是誰錯(cuò)了？（）沒有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；（）沒有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；所以，一定是（）錯(cuò)了。過渡語(yǔ)：就這樣，年輕的小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他脫口而出：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”（出示這句話）指名朗讀、集體齊讀?！薄安唬欢ㄊ菢纷V錯(cuò)了！”“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”理解最后一段：過渡語(yǔ)：他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來包以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。”設(shè)問：“這種素質(zhì)”指得是什么素質(zhì)？板書：不附和權(quán)威相信自己敢于做出正確判斷結(jié)合課文內(nèi)容說一說：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的人物。讓我們通過屏幕來一睹這位世界著名指揮家的風(fēng)采。看到他高超的指揮藝術(shù)，你能說一句贊揚(yáng)他的話嗎？（可以寫下來再說）齊讀：日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)四年級(jí)【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】課內(nèi)作業(yè)：有感情地朗讀課文。繼續(xù)收集有關(guān)小澤征爾的資料，如圖片、新聞等或聽一聽小澤征爾指揮的樂曲。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)皮巧根橋（備課形式：集體備課/獨(dú)立備課）授課人：授課日期：月日【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。情感目標(biāo)：愛心的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：預(yù)習(xí)課文。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、橋、立交橋……）今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？（略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音和對(duì)課文的初讀而直奔問題。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。學(xué)生匯報(bào)。因此，讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。（1）、皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。集體交流。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)（1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，在河上架橋會(huì)很方便。 ②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？（生答：課文中寫第一個(gè)孩子想做救火英雄，第二個(gè)孩子想做打魚英雄，第三個(gè)孩子想第一個(gè)飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實(shí)際。①指名學(xué)生，讀一讀自己畫出來的句子。 B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。 D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。③指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。）（讓學(xué)生帶著問題，抓住重點(diǎn)句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達(dá)，這樣做。）五、總結(jié)全文，鼓勵(lì)練筆 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)四年級(jí)）在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？（學(xué)完了課文，總結(jié)對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱母惺?，既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛與追求。）【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】課內(nèi)作業(yè)：閱讀課文。──────────【教學(xué)反思】────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)四年級(jí)能力目標(biāo)：注意觀察，積累生活中的事，并會(huì)記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】觀察、體會(huì)生活中的那些令人記憶深刻的事，并會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來。：教學(xué)掛圖。目的：積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。②自己嘗試說出幾組這樣的詞語(yǔ)。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)來往——往來??[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來]③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不同。第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。目的：通過實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。②讓學(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。小結(jié)：提示語(yǔ)在前——“說”后點(diǎn)冒號(hào)；提示語(yǔ)在中——“說”后點(diǎn)逗號(hào)；提示語(yǔ)在后——“說”后點(diǎn)句號(hào)；沒有提示語(yǔ)。⑤完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話表現(xiàn)方式）常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)四年級(jí)─────────第2課時(shí)──────────閱讀平臺(tái)——《嘗試》目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功學(xué)習(xí)步驟：①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。③通過不同形式交流初讀成果。⑤自由交流閱讀后的心得。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。學(xué)習(xí)步驟：①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說、有講道理等等。③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。]④兩人一組進(jìn)行練習(xí)。⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。習(xí)作要求： 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)四年級(jí)要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。自己幫助別人別人幫助自己學(xué)校家里社會(huì)上最終選材及理由②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。（填寫“最終選材及理由”）注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感。先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。語(yǔ)文學(xué)科上/下冊(cè)（可以用坐標(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。④學(xué)生完成習(xí)作。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。⑥個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。課外作業(yè)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作──────────【教學(xué)反思】──────────第二篇：語(yǔ)文三年級(jí)上第五單元教案17孔子拜師第13時(shí)，共64課時(shí)。有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。課時(shí)安排：３課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。１、師引入課題。２、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？ 生思考、交流。（一）、齊讀一段，提問思考。２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。師引入：決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語(yǔ)的意思。（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。②多謝老師等候。生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？（三）、齊讀三段。２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。迎y237。３、學(xué)字。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。５、練習(xí)。書上的名言。（2）背一背。第三課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)）一、教師激情導(dǎo)入。３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。２、匯報(bào)交流。剪 扎 編 織民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??傳統(tǒng)文化 戲劇民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??節(jié)日風(fēng)俗風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。（1）、學(xué)生說一說。２、組成活動(dòng)小組。（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。2009年11月25日——26日教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。交流識(shí)字匯報(bào)教師用卡片檢查識(shí)字效果。指名讀、小組讀、開火車讀。三、寫字教學(xué)“肢、肌、膚”觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)?！罢伞弊⒁馀c大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。注意提醒學(xué)生組詞和字音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、新課學(xué)習(xí)通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。大家比一比，看誰找得多。天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文4自然段。仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？19趙州橋第12時(shí)，共68課時(shí)。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。指名讀文，抽查課文熟練度。交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。學(xué)生默讀出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。有感情的朗讀第二自然段。第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。圖案有幾種？（三種）指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)