【正文】 談?wù)勛约簩@個成語的體會。教學(xué)后記：第五單元測試目標：檢查學(xué)生對本單元的掌握情況。第五單元試卷講解目標：對學(xué)生掌握不到位的知識進行重點講解。第二篇：四年級上冊第五單元教案（精選）四年級上冊第五單元《口算除法》一、設(shè)計理念本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。激發(fā)他們的學(xué)習興趣和參與意識。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習。二、教學(xué)內(nèi)容四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第5962頁窗口1，及“做一做”和練習十三。過程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。五、教具、學(xué)具準備有關(guān)的多媒體課件。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。（點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?？梢苑纸o幾個班？ 師：很好。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計算，算式是80247。（2）探索口算方法。20呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。生1：80247。20=4。20=4。2=4，所以80247。生3：我同意他們的想法。師：很好，他們的口算方法真不錯。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。（4）檢驗正誤。師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。）教學(xué)例2。師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題?？梢苑纸o幾個班？ 師：誰能解決這個問題？生：用除法計算，算式是：120247。（2）探索、討論口算方法。30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。）（3）匯報。30 =4，我想4個30是120，也就是304=120，所以120247。生2：我的想法是這樣的：因為12247。30=4。生4：我同意第二個同學(xué)的想法。師：你是怎樣認為的？生5：因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。你還真善于總結(jié)。（1）探討估算方法。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83247。30≈（80）（120）80247。28≈（20）（30）生：用估算求商。將估算的方法說給同桌聽一聽。）（2）交流，并總結(jié)。誰愿意說一說？說說你的口算方法。20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80247。20≈4。19≈4，我認為19接近20，80247。19≈4。30≈4，因為我把122估成120，120247。30≈4。28≈4，我認為28接近30，而120247。28≈4。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。“做一做” 40247。70 ≈ 360247。90 ≈贈書活動。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)劯惺堋Ｆ?、板書設(shè)計 口算除法 80247。20=4 →想乘法做除法（2）因為8247。20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120247。2．使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。（二）本單元可用8課時完成。通過討論交流，使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。重點：通過學(xué)生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。每個同學(xué)先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。集中顯示典型圖形，強化圖形表征。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？（二）小組討論交流，探索圖形特征。這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？嘗試把擺出的圖形進行分類。根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應(yīng)該怎樣分？（三）歸納特征，構(gòu)建新知通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩 種不同情況：一種是相交，一種是不相交。今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線和垂足的概念三、解釋應(yīng)用，鞏固新知（一）折紙同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。四、全課總結(jié)，完善認知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P57“做一做” 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時：畫垂線教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。過程與方法：通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。重點：學(xué)會用三角板準確的畫垂線難點：準確的畫出垂線。教具：三角板、直尺 教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入：回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習畫垂線板書課題：畫垂線二、探究新知過直線上一點畫這條直線的垂線三角板上有一個角是直角，通常可以用三角尺來畫垂線。2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。過直線外一點畫這條直線的垂線：畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。1）過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢？ 學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。學(xué)生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。三、鞏固練習58頁“做一做”思考： 我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢？為什么？ 63頁11題怎樣修路最近呢？你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎？四、課堂小結(jié)通過學(xué)習畫垂線，你有什么體會？五、作業(yè)：練習畫垂線板書設(shè)計：課后反思第三課時：畫平行線教學(xué)目標知識與技能：會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。難點：準確的畫出垂線和一組平行線。教具：直尺或三角板 教學(xué)過程 復(fù)習導(dǎo)入回憶一下，什么叫平行線？我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。步驟： １）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。小組活動：在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報 小結(jié)：平行線間的距離是相等的。相鄰的兩條邊是互相垂直的。全班匯報組內(nèi)研究的畫法： 先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計一幅圖畫。2．使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。情感態(tài)度和價值觀：通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標出它們的名稱。強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。提問： ①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點？ ④它是平行四邊形嗎？⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？ ７．判斷：①長方形是特殊的平行四邊形。（）③一個梯形中只有一組對邊平行。你有幾種畫法？學(xué)生展示七巧板拼一拼 用兩塊拼一個梯形 用三塊拼一個梯形③用一套七巧板拼一個平行四邊形四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有何體會和收獲？五、作業(yè)１．把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？２．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？板書設(shè)計：課后反思：第五課時：平行四邊形和梯形教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生認識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。理解平行四邊形的特征，并會畫高。過程與方法： 通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。教具：圖形，剪子 教學(xué)過程一、動手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？(2)動手操作。(3)歸納。(4)對比。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎 二：探究新知1．學(xué)習習近平行四邊形的底和高。(2)找出相對應(yīng)的底和高。教師講解后，學(xué)生動手畫高，66頁“做一做”。１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。對折后兩腰相等，并且重合。(3)概括。三、鞏固練習67頁4題，在點子圖上畫三個不同的梯形，分別畫出它們的高，量出上底、下底和高。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。那么另一個圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學(xué)習有什么收獲和體會？五、作業(yè)：練習十一11題。提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。難點：感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。再把四個角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？ 小組研究，總結(jié)規(guī)律組內(nèi)分工測量68頁10題中的每個四邊形的各個角的度數(shù)。共同討論總結(jié)規(guī)律。出示圖形小組內(nèi)可再任意畫一個四邊形試一試。三、鞏固新知１．在表中適當?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？五、作業(yè)：69頁 113題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“莫比烏斯帶”的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。重點：讓學(xué)生認識“莫比烏斯帶”，學(xué)會將長方形紙條制成莫比烏斯帶。教具：準備剪刀，雙面膠、彩筆 長方形紙條 教學(xué)過程活動一：聽一聽古代故事：師：給同學(xué)們講一個故事想聽嗎？從前有一個小偷，偷了一位很老實的農(nóng)民的東西，并被當場抓獲，人們將小偷送到縣衙，縣官發(fā)現(xiàn)小偷正是自己的兒子。縣官將紙條交給執(zhí)行官，由他去辦理。聰明的執(zhí)行官想了一個巧妙的辦法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷。出示課題。（課件顯示）那么看了這個課題你們有什么想法嗎？師問１：莫比烏斯帶是什么樣子的？師問２：莫比烏斯帶有什么神奇的地方？師問３：莫比烏斯帶在生活中有哪些應(yīng)用？師：同學(xué)們想知道的還真不少，要想知道這些問題還得從這張小小的紙條說起． 活動二：做一做，認識莫比烏斯帶 1．每個同學(xué)拿出一根長方形紙條。先說說它有幾條邊，幾個面？（說：四條邊 兩個面）2．同學(xué)們能將它兩頭對接起來嗎？3．小組活動。4．小組同學(xué)上臺匯報。是這樣接的同學(xué)把作品舉起來。三、研究莫比烏斯帶莫比烏斯帶到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來研究。）老師先拿出平常的紙圈，問：現(xiàn)在老師拿出一號紙條出來剪，如果沿著紙帶的中間剪下去，會變成什么樣呢？ 請同學(xué)們認真觀察老師是怎么剪的？（變成2個分開的紙圈）（一）1/2剪莫比烏斯帶請同學(xué)們自己動手驗證一下現(xiàn)在，老師拿出莫比烏斯帶，我們也用剪刀沿中線剪開這個莫比烏斯紙圈，同學(xué)們猜一猜會變成什么樣子？同學(xué)們，讓我們來猜一猜（啟發(fā)學(xué)生想象力）生１：它會變成兩個圈。師：為了不把它剪斷，先看老師是怎樣開始剪的？（強調(diào)怎樣剪）注意安全。匯報（真的是兩個圈，并且還套在一起）。請拿出3號紙條，把它做成莫比烏斯帶。師：下面有情一個同學(xué)上臺剪。師：你們贊成他的說法嗎？你們可真會探索、發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們回到開課的那個故事，哪位同學(xué)能根據(jù)“莫比烏斯帶”的特點幫那個執(zhí)事官秉公辦事，但又不能更改縣太爺?shù)拿?，想辦法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷。然后向大家宣布：根據(jù)縣太爺?shù)拿罘诺艮r(nóng)民，關(guān)押小偷。執(zhí)事官將紙條捏在手上給縣官看，從“應(yīng)當”