【正文】 2．科學(xué)課上老師讓我們。2． 像這樣的例子還有很多,：第一課時:一、辨字組詞、劃出不同。合作探究：1.“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意現(xiàn)場來交流？自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時: ，伽利略給你留下了怎樣的印象？ 第二課時: ？做了些什么？.在多次讀文的基礎(chǔ)上，說說：伽利略為什么要作這個實驗？結(jié)果怎樣？小組交流：..、小組展示。導(dǎo)入：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志。第二課時: 1.．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。但是，對權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯的時候。”先討論：“信奉”與“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信，而且實行)再討論：人們對亞里士多德信奉到什么程度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點。教師可讓學(xué)生熟讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住第2自然段，體會人們對亞里士多德的迷信。學(xué)生的智力背景越廣闊，對知識的理解就越深入。要引導(dǎo)學(xué)生以這個思想為線索，以感悟重點詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動力，開展探究性閱讀。這是由事實引發(fā)的正確認(rèn)識，也是人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。為便于學(xué)生理解課文，開始上課時，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平與業(yè)績的資料。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到把課文讀通。3．這篇課文通過伽利略在比薩斜塔作兩個鐵球落地試驗的背景與經(jīng)過的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是選編這篇課文的意圖。然后講伽利略對亞里士多德的一個觀點提出懷疑。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗取得勝利的故事，贊揚了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。2．理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。（二）過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。教學(xué)反思：課題： 組長： 主備人課時：2 三維目標(biāo)：（一）知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的含義。將這句話改為陳述句是：—————————————————————————————————— 2．蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。我常想：下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。躲避——（）、確信——（）、猛烈——（）柔弱——（）、急忙——（）、喧嚷——（）第二課時:一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時:一、給生字注音、組詞。然而1986年南昆毛竹林發(fā)生了一場蝗災(zāi)，為了保護(hù)毛竹，山民們大量地使用農(nóng)藥。這些農(nóng)藥在殺滅害蟲的同時，也把許多蝴蝶一同殺死了。而蝴蝶一旦痛失了家園和它們賴以生存的寄主植物，就會永遠(yuǎn)在該地區(qū)消失。大樹被砍倒，一段時間后，它們還能重新發(fā)芽生長。而更為嚴(yán)重的是六十年代末七十年代初的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運動。五十年代末的一場“全民大煉鋼”運動，使本省的許多原來郁郁蔥蔥的山林在很短時間內(nèi)就變成了光禿禿的山頭。而一些領(lǐng)導(dǎo)者沒有生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識，盲目地指揮，使自然環(huán)境遭到毀滅性的破壞。大家都很清楚，蝴蝶一旦失去了它們賴以生存的食物——寄主植物，它們就無法生存下去。今天，蝴蝶的命運非常令人擔(dān)憂。．小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？ 3．你覺得作者是個什么樣的孩子？我的收獲：小組歸納整理,可以分條列出,: 蝴蝶消失的原因何在？相信大家都喜愛美麗的蝴蝶吧！然而在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我們能夠見到的蝴蝶也愈來愈少。2．對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。第二課時:，蝴蝶在哪里？作者做出了幾種假設(shè)？ ？課文中是怎樣描述的呢？小組交流：第一課時:互查預(yù)習(xí)作業(yè)。自學(xué)導(dǎo)航：第一課時：。導(dǎo)入：同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)思路:以讀為主,讀、思、議結(jié)合。作者與孩子一樣，擁有著一顆純真、善良、美好的童心，正是這童心，使他更多地關(guān)注弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。第一段主要寫想到下大雨“我”為蝴蝶無處躲雨而著急，第二自然段寫了蝴蝶的身體沒有辦法經(jīng)受狂風(fēng)2，第三段寫任何地方都不能容忍下蝴蝶躲雨，第四段寫蝴蝶的家不會在橋下、樹葉下，“我”再次為蝴蝶沒法躲雨而著急，第五段寫一個小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個秘密的家，它不會淋雨的，第六段寫了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。抓住重點詞句體會作者對弱小生命的關(guān)愛。教學(xué)重點：理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。教學(xué)反思：課題： 組長: 主備人: 課時：2 三維目標(biāo)：(一)知識與技能: 1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。課堂上教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩歌的聲音形象。（哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？）幻想 啟迪爺爺?shù)挠洃浺浦步o我 看到爺爺?shù)臓敔旈L的什么模樣從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想？小組交流：交流形式：組學(xué)交流重點：按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。復(fù)備： 導(dǎo)入：出示一組“移植”植物的照片，理解“移植”，今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。課堂教學(xué)中教師可以采用多種形式的朗讀，反復(fù)再現(xiàn)詩歌的聲音形象。編寫本課的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生的對美好生活的渴望，激起學(xué)生們探索科學(xué)奧秘的興趣；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。詩人從兒童的視角，一開始就把讀者從現(xiàn)實世界引入奇妙的想象中：第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。3．情感態(tài)度價值觀：體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。教學(xué)反思：課題：23﹡假如記憶可以移植 組長： 主備人： 課時：1 三維目標(biāo)：1．知識與能力：（1）學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。（）太空蔬菜實行無土栽培。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第一課時訓(xùn)練設(shè)計：三、比一比，說出不同，再組詞。有些人最喜歡在吃飯時聊天神侃，而在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說。面對擺在餐桌上的飯菜，你千萬不要著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。課外拓展：課前了解宇航員的太空生活。出示有關(guān)表格體會太空生活的奇妙有趣和艱難。合作探究：小組組長把本組的問題寫在黑板上，全班同學(xué)共同討論。小組交流、發(fā)言、討論。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！自學(xué)導(dǎo)航：第一課時：見預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)完成。導(dǎo)入：太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。了解宇航員描繪的地球，體會對地球的熱愛之情。正確、流利地朗讀課文。復(fù)備： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一課時：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，通過各種方式理解個別詞語的意思。教學(xué)思路：在學(xué)生通讀課文，掃除字詞障礙、理清文章條理的基礎(chǔ)上的深層次的探究。教材簡析：《妙趣橫生的太空生活》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙的交待了造成“妙趣橫生”的原因。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難。讓學(xué)生用表格的形式將太空生活和地球生活對比，是學(xué)生真正體會到奇妙有趣和艱難。過程和方法：尊重學(xué)生主體地位。正確、流利地朗讀課文。積累“宇航員、娛樂、栽培、蔬菜、裝飾、恐懼、遮擋”等詞語。型（）監(jiān)（）峽（）巒（）刑（）臨（）狹（）戀（）找出不同的地方寫一寫（）二、寫出下列的近義詞劇烈—（）救援—（）蹤跡—（）微弱—（）茂密—（）搜尋—（）第二課時訓(xùn)練設(shè)計：一、給下列多音字組詞圈{將{重{二、想一想，說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感想？三、把這個衛(wèi)星救人的故事講給家人聽?？傊嗽煨l(wèi)星因研制、生產(chǎn)、使用者的目的不同而有不同的用途。當(dāng)然，月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以為地球人照明，還可以用來觀察時間等，還可以想象出很多美麗的傳說。按來源分，地球衛(wèi)星又可分為天然衛(wèi)星和人造地球衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體?！靶l(wèi)星”救人的原理是什么？當(dāng)西姆知道是衛(wèi)星救了他們，他可能會說些什么？會想什么？你還知道有哪些關(guān)于衛(wèi)星救人的故事呢？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。小組以互說的形式進(jìn)行展示，每個同學(xué)必須發(fā)言。課前收集與課文有關(guān)的資料。2．請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。正確、流利地朗讀課文。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運用這些詞語。四、能具體生動的講故事。是按照什么順序?qū)懙?。引?dǎo)學(xué)生試著講好故事，讀是講的基礎(chǔ)，只有讀好，讀通才能繪聲繪色的講故事。.教材簡析：自1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以來,航天技術(shù)日新月異,越來越廣泛地服務(wù)于人類,意在向小學(xué)生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生初步感悟文章的表達(dá)順序。情感態(tài)度價值觀：了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，讓學(xué)生理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。理清課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運用這些詞語。此外，為了豐富學(xué)生對科學(xué)適應(yīng)的了解，還要調(diào)動學(xué)生廣泛搜集資料的積極性，這樣既拓展了學(xué)生的閱讀，增長了學(xué)生的見識，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。探索者有探索者的精神和風(fēng)采，探索者有探索者的故事和經(jīng)歷。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，讀者也在想；作者在探索，讀者也可以接著去探索。也許，今天的學(xué)習(xí)中就會有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚起程。只不過，到過太空的人還只是少數(shù)。本組教材以“傾聽探索者的腳步聲”為主題。體會人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，勤于思考，機(jī)智靈活，多角度思考問題的品質(zhì)。查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。過程與方法：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我告訴大家，數(shù)學(xué)中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓?fù)鋵W(xué)》（板書）。（投影）三葉扭結(jié)：中國科技館的標(biāo)志性的物體，是由莫比烏斯帶演變而成的。四、生活中應(yīng)用師：莫比烏斯還有很多神奇的地方，大家想對它有更多的了解嗎？他不僅好玩有趣，而且還被應(yīng)用到生活的方方面面。仔細(xì)觀看字跡，也沒有涂改，縣官不知其中奧秘，只好自認(rèn)倒霉。縣官聽了大怒，責(zé)問執(zhí)事官。（投影）聰明的執(zhí)事官將紙條扭了個彎，用手指將兩端捏在一起。剛才我們研究了莫比烏斯帶的?和1∕3 線剪開后的情況，感受到了莫比烏斯的神奇。師：大家看看現(xiàn)在是怎樣的結(jié)果呢？ 師：（你來說）生：中間涂色的部分變成了這個小圈，兩邊沿涂色的部分，剪完后連在一起，變成了這個大圈。師：這個莫比烏斯帶的面被平均分成三等分，我們可以沿著任意一條直線剪下去，會有怎樣的結(jié)果呢？（猜剪 匯報）生：一個大圈套著一個小圈。師：學(xué)到了這里，你對莫比烏斯帶有了怎樣的感覺呢？生：太神奇了師：你們說神奇嗎？大家還想不想繼續(xù)研究？（二）1/3剪莫比烏斯帶（師剪，學(xué)生不用操作）師：莫比烏斯帶的神奇還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，讓我們繼續(xù)體會。師：剪完的同學(xué)舉起來給大家看一看，太不可思議了！怎么會變成這個樣子呢？生：（因為莫比烏斯帶是扭了１８０度才粘在一起的，所以剪開后好像伸開了一樣，是一個連著的大圈）。生２：...........師：要想知道它到底會變成什么樣子的，我們該怎樣做？ 生：剪剪看。（老師動手剪，學(xué)生觀察驗證。摸一摸 看一看，現(xiàn)在它有幾條邊，幾個面？師投影：兩條邊 兩個面 像這樣有兩條邊 兩個面的紙環(huán)我們把它叫（雙側(cè)曲面）師：說到這，同學(xué)們可能會覺得，這也沒什么神奇的呀！是呀，這點小把戲，地球人都知道．奇妙的是我還能把它變成一個面，一條邊．（停頓，環(huán)視學(xué)生）． 看，我變出來了是這樣的．（學(xué)生看師做）（做紙圈）師：這是怎么做出來的？你們能做嗎？大家看看老師怎么做？ 師：好 請看，先把它做成一個普通的紙圈，