【正文】 。我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。齊讀課題。（2）故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生字：渡口。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹(shù)上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。（很大很高），請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。（枝葉茂盛）（4）理解“遮蔽”。（阻擋 滿足 喜歡）（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）把相關(guān)的句子劃出來(lái)。” “楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。（1）我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。（3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼小喜鵲 是我的喜鵲弟弟。（5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲??” （9——13自然段）。出示課文內(nèi)容。出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？――”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？” 喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”（三）回顧課文，編寫故事，看日出，還可能做些什么呢？ 。（2）小組交流。①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊?！保ㄋ模┓e累強(qiáng)化，課外拓展推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。童話是多么神奇而美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！板書(shū)設(shè)計(jì)楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩楓樹(shù)上的喜鵲 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 愛(ài)護(hù)小動(dòng)物喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出教學(xué)反思：10沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。（2）展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。第一課時(shí)（一）質(zhì)疑導(dǎo)入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。板書(shū)課題，齊讀課題。（二）識(shí)字解詞 。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 y224。 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。（2）出示第二行生字（課件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ ji224。 z224。?開(kāi)火車讀，再讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。（三）生字書(shū)寫（課件出示）出示生字：補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記 ：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（提醒寫字姿勢(shì)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）城堡 堡壘 兇狠 攻下 商量 駕駛 反駁 贊成 補(bǔ)充 搶去 炸藥 忘記，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。讀后反饋。，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。（三）品讀感悟識(shí)童趣 （17自然段），并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。（814自然段）？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了?? ，出示：哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。過(guò)渡：公主得救了，我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。掌握多音字“泡”。[教學(xué)重點(diǎn)] “一會(huì)兒”造句。二、合作探究，學(xué)習(xí)生字，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。，邊讀邊組詞。（2）指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。（4）組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。尿j236。ng 撞ni224。ng 。o（）（）三、自主學(xué)習(xí)，整體感知，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。蹦蹦跳跳 毛茸茸第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、了解故事內(nèi)容 。（2）出示句子：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語(yǔ)氣）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學(xué)生回答）①屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子會(huì)是什么反應(yīng)？）②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）③還有被小鳥(niǎo)吃掉（你是怎么知道的？想一想當(dāng)小蟲(chóng)子看到小鳥(niǎo)時(shí)，心里會(huì)想些什么？）（4）你覺(jué)得當(dāng)小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？ 。（2）為什么小蟲(chóng)子會(huì)這么說(shuō)，我們來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第4自然段。②你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？（像乘著特快列車）你坐過(guò)特快列車嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？（4）你覺(jué)得當(dāng)小蟲(chóng)子還有哪些好的地方？ 。（“有意思”怎么理解？）（2）你們認(rèn)識(shí)小蟲(chóng)子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）①屎殼郎：這是什么蟲(chóng)子？他在干什么？小蟲(chóng)子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？②螳螂：螳螂有什么特點(diǎn)？為什么小蟲(chóng)子覺(jué)得螳螂有意思呢？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰(shuí)知道？③天牛：你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲(chóng)子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說(shuō)天牛愛(ài)頂人呢？ 。（4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子是什么蟲(chóng)子？你是從哪里判斷出來(lái)的？（蟋蟀）（）①屁股被蒼耳刺痛 ②被淹得昏頭昏腦 ③被小鳥(niǎo)捉食 ④被螞蟻咬到“我”會(huì)覺(jué)得“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”。這可是免費(fèi)的特快列車呀?。?）請(qǐng)你用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫一個(gè)句子。小狗小鳥(niǎo)螳螂 天牛屎殼郎蝴蝶，你知道這只小蟲(chóng)子是什么嗎？（）三、拓展延伸，你學(xué)得這只小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲(chóng)子他會(huì)有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。四、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握漢字規(guī)律 ，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。（2）指名認(rèn)讀漢字。屁尿屎（偏旁尸，其實(shí)是倒寫的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關(guān)），學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。ng 干（）安（）x236。積累形容心情的詞語(yǔ)。養(yǎng)成良好的品德。［教學(xué)重難點(diǎn)］，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字加油站導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）？小組之內(nèi)相互交流。？指名說(shuō)。二、字詞句運(yùn)用（一）詞語(yǔ)積累，概括出情緒特點(diǎn)。教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子，齊讀原句。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。三、書(shū)寫提示，觀察字形。：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書(shū)寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。四、寫話教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了 哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？ 教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過(guò)了一會(huì)，它們?cè)冢▓D二）。天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?（圖四），看誰(shuí)講的故事最精彩。，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音。，借助拼音把句子讀通順。PPT展示句意。二、我愛(ài)閱讀1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。3．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。6．組織學(xué)生玩手影戲。《手影戲》一文，你明白了什么？ 教學(xué)反思：第二篇：第四單元 單元備課第四單元 單元備課教材簡(jiǎn)析：本單元教材有《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂(lè)之都維也納》和練習(xí)四組成。反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史?！兑魳?lè)之都維也納》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都得向往與贊美。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的思想感情。教學(xué)理念：發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主探索、合作交流。一讀為主，自讀自悟，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，體會(huì)文章思想蘊(yùn)涵。每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文字的陽(yáng)光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，又要帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟無(wú)私處事、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書(shū)增添新的美好的篇章。除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際拓展” 中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫(huà)故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示；“回顧教學(xué)本組教材可用10～13課時(shí)，其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口語(yǔ)交際拓展”1～2課時(shí) 釣魚(yú)的啟示教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。理解題目意思。生字詞掌握得這么好，課文讀得怎樣？同桌互讀一下，糾正字音。用心讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文的情感。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）深入體驗(yàn)“我”的情感。再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。）（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。（語(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。”指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。（課件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？討論師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）齊讀帶橫線的句子。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。）“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：_____________________。七、課外作業(yè)寫會(huì)生字詞。摘錄本文環(huán)境描寫和心理描寫的句子，寫在摘記上。捕撈 魚(yú)餌 魚(yú)鉤 小心翼翼 操縱 皎潔 沮喪