【正文】 ，／做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子，／從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，／膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，／聽鞭子在皮骨上舞，做飛機(jī)在梁上蕩??——《等待(二)》）師：這首詩真實(shí)地記錄了詩人在獄中所受到的慘無人道的折磨。根據(jù)什么討論？根據(jù)詩句討論。三、談感受再讀課文，說說令你感受最深的一個地方？生１：最讓我心動的是“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本應(yīng)該是漫山遍野、香氣四溢和爭先恐后地開放的，可是現(xiàn)在卻“寂寞地憔悴”，這說明侵略者對祖國的蹂躪之深。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。生２：最讓我心動的是“盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，因?yàn)檫@句詩表現(xiàn)了詩人內(nèi)心強(qiáng)烈地悲憤之情。師：請同學(xué)們把這個“盡”字標(biāo)下來。師：你覺得南海應(yīng)該是什么樣子？生4：太陽一照，波光粼粼，大小的漁船來回穿梭，漁民們唱著歡快的漁歌，海浪輕拍著海岸，非常地祥和安寧！生5：最讓我心動的是“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，因?yàn)樗帽扔鞯姆椒▽懗隽嗽娙藢夥艆^(qū)的向往。但是從“永恒的中國”又可以看出，詩人對解放區(qū)充滿了真摯的情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。（屏顯：這一角變成灰燼，／那一角是血和泥；／這一片湖是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛，／嫩柳枝折斷有奇異的芬芳／我觸到荇藻和水的微涼；）讀一讀，看上面的詩句漏掉了什么？想一想：哪一處錯誤最不可以原諒？生１：這個“已”字表明“這一角”早已經(jīng)變成了灰燼，那是過去的而不是現(xiàn)在的事情。生３：這個“只”字強(qiáng)調(diào)“那一角”除了“血和泥”再也沒有其他東西了，可見侵略者對我們國土蹂躪之深。師：哦，可不可以這樣說，回憶中的故鄉(xiāng)越美，就越能表達(dá)詩人對現(xiàn)實(shí)的悲憤之情。如此仙境一般美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在如何呢？（指名朗讀，再讀）師：還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽子的無憂的嬉戲嗎？??沒有了！沒有了！一切都沒有了！現(xiàn)在——（指名朗讀，再讀，齊讀）師：此時，誰的心中滿腔怒火？請站起來！（學(xué)生義憤填膺，紛紛站起來）侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡！請你用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！你激動了！你義憤填膺了！你怒不可遏了！——讀?。▽W(xué)生齊讀）師：看大屏幕（屏顯：9—14行），接著讀下去——（學(xué)生讀至第14行）師：老師還要提醒大家，這首詩寫于1942年，當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，解放區(qū)也陷入了極端困難的境地，很多人對抗戰(zhàn)失去了信心。（學(xué)生背誦）師：在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿韌勁和豪情地歌唱：（音樂聲中屏顯，教師朗誦：獄中題壁 如果我死在這里，／朋友啊，不要悲傷，／我會永遠(yuǎn)地生存／在你們的心上。／／當(dāng)你們回來，／從泥土掘起他傷損的肢體，／用你們勝利的歡呼／把他的靈魂高高揚(yáng)起。）2005年是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，也是戴望舒先生誕辰100周年。第三篇：我用殘損的手掌教案專題我用殘損的手掌《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。詩歌一方面從實(shí)處著筆，描寫淪陷區(qū)的陰暗．表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注；另一方面抒寫解放區(qū)的明麗側(cè)重于寫意，對象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。課文在想象中展開詩的內(nèi)容，其思想感情的表達(dá)，主要通過形象的構(gòu)成來實(shí)現(xiàn)。教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。2．理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。3．研討點(diǎn)撥法。課時安排1課時[教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，整體把握全詩的思想感情。品味詩歌浯言，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。浙江杭縣人。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1935年回國。1938年避居香港，主編《星島日報(bào)》、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。三、誦讀，整體感知詩意 1．學(xué)生默讀全詩。錦幛(zh224。ng zǎo)蓬蒿(p233。o cu236。螻蟻(l243。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。誦讀中要注意體會停頓和重音。思考：這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。3．體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒?? 消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗?? 詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。2．指出下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法有什么不同，簡要說說其含義。（明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。（明喻，形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的新生活。（借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。（暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。）3．理解下列詩句（1）“這長白山的雪峰冷到徹骨??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。長白山．黃河．江南．嶺南．南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰．水夾泥沙．新生的禾草．蓬蒿．荔枝花．苦水。（2）“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”?！皬V大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志。4．拓展延伸。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責(zé)任。(音樂起)七、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)淪陷區(qū)：灰燼 血泥 微冷 血和灰 冷到徹骨 陰暗蓬蒿（感情：凄楚憂憤）寂寞的憔悴 苦水 解放區(qū)： 溫暖明朗 太陽 永恒的中國！（感情：熱切期盼）堅(jiān)固 春 蓬勃生機(jī) 希望第四篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌教案 篇1知識目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。3．感情背誦本詩。2．理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。3．研討點(diǎn)撥法 用于對詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。浙江杭縣人。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1935年回國。1938年避居香港，主編《星**報(bào)》、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。 詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。錦幛(zh224。ng zǎo) 蓬蒿(P233。o cu236。 螻蟻(l243。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。誦讀中要注意體會停頓和重音。思考