一年級數(shù)學(xué)上5以內(nèi)的減法說課稿-在線瀏覽
2024-10-21 05:34本頁面
【正文】 減去l個，用減法計算。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。4．看圖，體驗減法含義。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：1． 動手操作，體驗減法含義。②學(xué)生操作，表述含義。（虛線、劃線）（2）做一做的右圖（3）學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。②學(xué)生操作。投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，下面我就談一談一些做法。剛開始一個月，我有些大意了，疏忽了這一點，后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！澳銈兛此龅亩嗪?，你們有沒有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進步的也給予獎勵，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。二、以課堂教學(xué)為核心：備課。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。上課。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。（2）及時復(fù)習(xí)。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。注重對后進生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。做好測試評估工作。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。X X X 二○一三年一月第四篇：一年級數(shù)學(xué)上1精品文檔 你我共享一年級數(shù)學(xué)上冊：認(rèn)位置（說明：對于a來說，b在a的右邊；對于c來說，b在c的左邊。）“想想做做”第3題（1）出示情景圖提問：蘋果的上面是什么？（2）你還可以怎樣說？（讓學(xué)生多說說，不規(guī)定說的方式，要求說完整話）“想想做做”第6題看圖數(shù)一數(shù)，紅花的左邊有幾多花，右邊有幾朵？擺一擺。說一說說說你的前面有幾個同學(xué)，后面有幾個？我們教室里的講臺在你的哪邊？
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