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錢塘湖春行教案(通用)大全-在線瀏覽

2024-10-21 05:24本頁面
  

【正文】 找出來,并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。小組合作交流。重點(diǎn)明確以下幾方面:⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。問: 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹,家家新燕啄春泥。詩人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,而他的用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見不是“處處”,說“誰家”可見不是“家家”,因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。相機(jī)板書:初平低幾處 早鶯初春 誰家 新燕亂花 漸欲淺草 才能 四、拓展延伸。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到。小結(jié):有人說:“品一壺清茶,讀一首好詩,是人生一大樂事。”目標(biāo)檢測(cè)(見小卷)板書設(shè)計(jì):初平低幾處 早鶯初春 誰家 新燕亂花 漸欲淺草 才能《錢塘湖春行》教案4尊敬的各位老師、各位評(píng)委:大家好!中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩,今天我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語文教材,八年級(jí)上冊(cè)第一課《格律詩八首》中的《錢塘湖春行》。正確工整默寫詩句,體會(huì)詩歌感情。體會(huì)詩的意境、情趣,要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩文之一,說明白居易寫的此詩,有其重要的地位。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求:“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度,讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力。知識(shí)與能力目標(biāo):背誦默寫古詩,培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩能力。過程與方法目標(biāo):反復(fù)誦讀,師生互動(dòng)合作探究,理解詩歌的內(nèi)涵。四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下:教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀和賞析,體會(huì)詩歌意境,感受詩歌蘊(yùn)含的感情。五、說教法、學(xué)法俗話說:“教有常法,但無定法,貴在得法。通過情境激趣法、誦讀法、討論法,采用“讀詩、解詩、賞詩、悟詩”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。六、說教學(xué)流程:(一)、溫故知新:《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理,《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩句是什么?這位作者是誰?(二)、導(dǎo)入新課:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,中國歷史上,在天堂杭州做過刺史的不乏名人,其中最有名的當(dāng)推唐代大詩人白居易,宋代文豪蘇東坡,他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī),而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文,蘇軾就有“若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的詩句,白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘,在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去,一半勾留在此湖”。(三)、教師解題并介紹體裁特點(diǎn):錢塘湖即杭州西湖,春:表明季節(jié),行:走,游覽七言律詩,律詩分為四聯(lián)(首、頷、頸、尾)(四)、師生共同回顧作家作品,教師說明寫作背景。一)、朗讀訓(xùn)練范讀:(聽音樂,朗讀錄音)通讀:要求讀準(zhǔn)音,讀順暢(自由讀、齊讀)誦讀:要求讀出重音,讀出節(jié)拍,讀出韻味(個(gè)人讀、評(píng)價(jià))再讀:要求讀出詩句的情感、美感(分組讀、齊讀)二)、品讀賞析(1)解詩(自主學(xué)習(xí))請(qǐng)你說說詩的大意。(2)賞詩(合作探究)首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象?為什么說“云腳低”?頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義?為什么不是“處處”?為什么“爭(zhēng)暖樹”?“誰家”為什么不是“家家”,有什么深刻含義?從鳥兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么?頸聯(lián)中為什么說“亂花迷人眼”?這樣寫與詩題有關(guān)嗎?這一聯(lián)我們能否想象將來景物會(huì)怎樣?它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理?詩的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式?(3)悟詩(討論交流)“一切景語皆情語”,情往往是作品的靈魂,本詩中景中有情嗎?請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語?律詩講究對(duì)仗,本詩中應(yīng)是哪聯(lián)?本詩的韻腳?壓什么韻?你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián)?理由是什么?錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位忠臣陪在湖邊,知道他們嗎?(六)、拓展閱讀:比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?請(qǐng)你說出你所熟悉的寫春的詩句。(1)詩人抓住景物特征,運(yùn)用最準(zhǔn)確,最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染,山寺及于湖面,舒卷的春云分外凄迷,水天相接,早鶯放歌鳴啼于樹,紫燕剪飛啄泥筑巢,既有亂花迷人之色,又有淺草茵茵之態(tài),整個(gè)畫面景物各自獨(dú)立,又渾然一體,“行”為脈落,起筆方位,落筆方位,游遍大半西湖,產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果,隨著鏡頭的閃閃而過,綺麗的風(fēng)光重現(xiàn),把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷,整首詩描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象,表達(dá)了作者的贊美、熱愛之情。山水成就了詩人,詩人也成就了山水。(八)、作業(yè):流利背誦、工整正確默寫這首詩。《錢塘湖春行》教案51教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力了解詩詞的有關(guān)知識(shí)品味語言,體會(huì)詩詞意境二、過程與方法有感情的反復(fù)朗讀,體會(huì)古詩的意境對(duì)古詩詞知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)背誦詩歌三、情感態(tài)度價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情提高文化品味和審美情趣2學(xué)情分析對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,他們剛剛進(jìn)入初中,對(duì)詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段,而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了,所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法,并能夠品味詩中的意境。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)品味語言體會(huì)意境二、難點(diǎn)品味詩歌優(yōu)美語言體會(huì)詩歌意境4教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】<1>導(dǎo)入課文蘇軾有詩,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,寫出了西湖美麗的神韻,那么今天,我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧?。ǘ嗝襟w出示西湖照片,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)活動(dòng)2【講授】<2>自主學(xué)習(xí)A:初讀詩歌,整體感知聽錄音,注意讀音、節(jié)奏、停頓等自學(xué)詩歌,完成下列各題(學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)背誦詩歌,教師抽查了解并介紹作者、寫作背景(學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對(duì)作者和寫作背景有一定了解)給下列加橫線的注音啄春泥()沒馬蹄()白沙堤()文學(xué)常識(shí)填空《錢塘湖春行》選自《 》,作者(),字(),晚年又叫(),()代著名詩人,著有《 》。作者繞湖而行,從()到()最后到(),對(duì)沿途的景物展開描寫,描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物:()、()、()、(),從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。C、五、六兩句,作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象,而淺淺的小草,翠綠如茵,剛剛能把馬蹄埋沒D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上,這里的景色美不勝收,讓人久久不忍離去,他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置背誦詩歌《錢塘湖春行》教案6目標(biāo):有感情的朗讀誦背全詩。啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。原籍山西太原,祖上遷下邽(今陜西渭南)。錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。二、初讀熟悉全詩:聽錄音,要求學(xué)生正音正字;生齊讀;正音正字抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然)師范讀,學(xué)生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。問:詩人是騎馬游西湖,所以詩里提到了“游蹤”,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想想才看得出來。(從孤山的北面到湖東的白堤)問:我們說這首詩寫的是早春景象?!俺跗健保瑢懘核跎?,略與堤平。頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。(按:這是總問,以下再逐句問。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。腳,有下垂義。)為什么“爭(zhēng)暖樹”。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見也不多。這兩句專寫鳥兒。)問:第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花,時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)問:最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?生:看書,自由討論,自由發(fā)言。七、要求學(xué)生誦讀古詩八、教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,這樣,讀這首詩,我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。過程與方法:品味語言,體會(huì)詩的意境?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情的朗讀誦背全詩。【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。(二)課內(nèi)探究讀一讀詩,想一想詩人憑什么說是錢塘湖,而非其他?詩人說“行”,你能找出依據(jù)嗎?小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?古人對(duì)語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。請(qǐng)寫出詩中的一組對(duì)偶句:__________________________,____________________________。詩中表明作者看不足、賞不夠,樂而忘返的留戀之情句子是:__________________________,____________________________。在我國古代詩詞中,描寫春天景象的詩句很多,請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句,并注明作者和出處?!跺X塘湖春行》教案8學(xué)情分析初一學(xué)生仍以形象思維為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,各方面能力相對(duì)低下,沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識(shí)和方法,因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力① 了解詩歌的有關(guān)知識(shí)② 理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情過程與方法① 有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩的意境② 教會(huì)學(xué)生欣賞詩歌的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情② 提高審美能力教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會(huì)意境及品味語言教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)意境及品味語言教學(xué)方法教法:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。(板書課題)二、作家及作品白居易,字樂天,自號(hào)香山居士,唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人,以樂府詩見長(zhǎng),其詩歌形象鮮明,語言通俗,每寫好一首詩,都先讓老人先讀,不懂就改詩。明確:“春”、“行”詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語)孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤(注:抓題眼)詩人在途中看到了什么,用原文回答。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛和贊美之情。七、小結(jié)這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣,從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,輕快明麗,令人目迷神馳。品味語言,體會(huì)詩的意境。教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀誦背全詩。課前準(zhǔn)備:收集與春有關(guān)的資料;收錄機(jī)、磁帶;教 時(shí):一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì):一、備讀導(dǎo)入新課(板書 :課題及作者)二、初讀熟悉全詩三、熟讀理清游蹤(板書:孤山寺,賈公亭,白沙堤)四、精讀尋覓春景小組自由討論,學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)(板書:水平云底,鶯爭(zhēng)燕啄,亂花淺草)師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。六、悟讀景中情語自由討論作者詩中流露的情感(板書:最愛)師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感七、展讀盡顯春機(jī)板書設(shè)計(jì):錢塘湖春行白居易孤山寺 水平云底賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄白沙堤 亂花淺草(最愛)西 湖 早 春 圖《錢塘湖春行》教案10教學(xué)目的知識(shí):背誦這首詩。能力:誦讀能力。德育:陶冶美的情操。目標(biāo)難點(diǎn):理解詩的意境。(二)背景和作者介紹。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。(四)理解此詩的意境“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低?!俺跗健睂懘核鷿M湖堤?!皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。“誰家”而不是“家家”,“啄春泥”則是剛剛開始筑巢,可見是“新燕”。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實(shí)問,也不是存疑,而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅?!边@兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這兩句透出詩人游春的舒感?!边@兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。這兩句寫詩人游春非常盡興。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。我最喜愛西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。錢塘湖是西湖的別名。”(《飲湖上初晴后雨》)讀了白居易這詩,仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,更加感到東坡這比喻的確切。這詩處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征,把剛剛披上春天外衣的西湖,描繪得生意盎然,恰到好處。孤山在后湖與外湖之間,峰巒聳立,上有孤山寺,是湖中登覽勝地,也是全湖一個(gè)特出的標(biāo)志。有了第一句的敘述,這第二句的“水面”,自然指的是西湖湖面了?!八娉跗皆颇_低”一句,勾勒出湖上早春的輪廓。鶯是歌手,它歌唱著江南的旖旎春光。它們富于
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