【正文】 春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩缺乏了畫面感。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩的過程中，如果我們一概而過，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲，用心品味，讓詩歌浸潤心靈，才能真正體會到詩歌的語言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又綠江南岸”；“紅杏枝頭春意鬧”這樣的煉字，才會浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面。（四）品讀尾聯(lián)通過剛才的分析，前三聯(lián)寫的都是“初春”之景。師：尾聯(lián)中有一個字說明了他的感情？——愛作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是。他有一個動作表明了，是“行不足”。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩歌的精妙之處。請一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。四、悟讀詩歌：過渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會和理解。下面我們就來交流一下你的感受吧。妙筆生花:在……中，我仿佛看到了……在……中，我仿佛聽到了……在……中，我仿佛感受到了……請兩三名同學(xué)交流?！跺X塘湖春行》教案3【教學(xué)目標(biāo)】一、有感情的朗讀誦讀全詩。三、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。你知道這個民間故事的名稱嗎?——《白蛇傳》。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動人的傳說，還有著山川秀麗的景色?，F(xiàn)在就請同學(xué)們將書本打開到P148頁。下面就采取大家摸索出來的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首古詩。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。但讀書是有講究的，是有技巧的。(2)讀清節(jié)奏。(一)第一次播放朗讀——聆聽范讀[ 課件5：單畫面型的朗讀 ]【導(dǎo)語】現(xiàn)在我們來對照一下，如有差錯，請迅速更正。(dī)頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。)頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒/馬蹄。)尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。現(xiàn)在我們就來享受這種幸福。(二)第二次播放朗讀——模仿齊讀[課件7：活動畫面型的朗讀 ]三、精讀——理清游蹤【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容。“文有文眼，詩有詩穴”。說得很好!正如詩人王維說的那樣“詩中有畫，畫中有詩”!這首詩就是一幅完美的圖畫。這首詩中還有哪些景物呢?同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長畫畫的將她畫出來!擅長寫作的就將她寫出來。白云重重疊疊，云氣低垂，接近水面，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說 “云腳低”。老師行間巡視、輔導(dǎo)。老師也來湊個熱鬧，看老師畫得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。你們班級哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請她來朗讀一下：掌聲有請!同學(xué)們，閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。一場春雨剛過。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。五、悟讀——景中情語【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩還要體會詩人的思想感情。面對如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情?生：自由發(fā)言師問：詩中哪一個詞最能概括這種感情?——“最愛”六、品讀——尋覓春蹤【導(dǎo)語】請同學(xué)們再想一想，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個階段?生：早春。【授人以漁】今天我也來顯露一手，說一說我個人是如何學(xué)習(xí)這首古詩的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會嗎?我個人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法，更有利于我們賞析詩句。就是通過把詩句的修飾語先剝落下來，只留下句子的主要陳述對象。先看簡單的頸聯(lián)：花迷人眼——草沒馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄第一層：加了個“亂”字，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”?！边@幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?花迷人眼——草沒馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄【游戲活動】你給我一個平臺，我給你一個驚喜。為了感謝大家剛才給我一個表白的機(jī)會，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個展示才華的機(jī)會，請同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。游戲活動規(guī)則：分男女兩個隊(duì)派。一人背對屏幕，面對觀眾，只能看前面人的動作表演、口頭語言解說，說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語，就算成功。每組競猜四個詞語，每猜對一個得25分。班長計(jì)時。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次。再看頷聯(lián)：鶯爭樹 燕啄泥鶯爭暖樹 燕啄春泥早鶯爭暖樹 新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥(處處)(家家)【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。第一層：[“暖”、“春”]加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還懼怕早春的寒意。第二層：[“早”、“新”]加了個“早”、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。人們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！荒曛?jì)在于春’”嘛!第三層：[ “幾處”、“誰家”]加了個“幾處”、“誰家”。三層分析下來，令人驚嘆：詩人寫的真是初春景色!七、展讀——學(xué)以致用通過剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩歌的方法，你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們再大顯身手，一展才華。夕陽西下，斷腸人在天涯。深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動人的傳說。我們在此相約：在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時候，就不再麻煩白居易他老人家了，請你再次帶領(lǐng)我們在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎?白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭朝夕——20年等一回!為了我們的緣分:同學(xué)們，請伸出你們的雙手，用你們的真誠，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)![ 注：上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開的一節(jié)公開課時所設(shè)計(jì)的一篇教案]錢塘湖春行【教學(xué)過程簡案】一、傳說——導(dǎo)入新課二、熟讀——感知全詩三、精讀——理清游蹤四、聽讀——盡顯春機(jī)五、悟讀——景中情語六、品讀——尋覓春蹤七、展讀——學(xué)以致用八、尾聲——相約明天課后作業(yè)：拓展延伸——學(xué)海無涯一、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的《清明》：雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問酒何處———————遙指杏花村清明時節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問酒家何處有—————牧童遙指杏花村二、牽手課外 讀詩與識法識法，就是識其方法。如果一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點(diǎn)、一條線。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上而下，“黃河”如線由西往東，那簡直就是大徹大悟了。詩曰：“故國三千里，深宮二十年?！碑?dāng)時她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨還是寫作者對宮女的同情爭執(zhí)不休。我認(rèn)為，這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對宮女的深刻同情。例如“故國三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大，“深宮二十年”是寫時間久長。一個宮女的深重哀怨，不用多言，僅以一個空間一個時間便表達(dá)出來了。能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。學(xué)情分析及相應(yīng)對策：七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。教學(xué)手段：為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個教學(xué)過程。引出白居易，簡介作者。請個別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷保遣欢嗟膸准?，就會引起人們一種乍見的喜悅。草初生，故“淺”，也是早春景象。四、品讀詩，賞妙筆古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里？初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。一場春雨剛過。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。五、精讀詩，悟詩情詩中流露出作者怎樣的思想感情？最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力賞析詩中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。拓展閱讀：錢塘湖春行賞析這詩是長慶三或四年春（823或824）白居易任杭州刺史時所作。提起西湖，人們就會聯(lián)想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。樂天在杭州時，有關(guān)湖光山色的題詠很多。“孤山寺北賈亭西”，孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個特殊的標(biāo)志。有了第一句的敘述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了?！八娉跗皆颇_低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光；燕是候鳥，春天又從北國飛來。在這里，詩人對周遭事物的選擇是典型的；而他的用筆，則是細(xì)致入微的。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷保援?dāng)它啄泥銜草、營建新巢的時候，就會引起人們一種乍見的喜悅。這詩在意境上頗與之相類似。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫景；后面先寫景，然后點(diǎn)明環(huán)境。結(jié)構(gòu)之妙，誠如薛雪所指出：樂天詩“章法變化，條理井然”（《一瓢詩話》）?！皝y花”“淺草”一聯(lián)，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草；可是這平坦修長的白沙堤，游人來往最為頻繁。詩用“沒馬蹄”來形容這嫩綠的淺草，正是眼前現(xiàn)成景色?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。方東樹說這詩“象中有興，有人在，不比死句”（《續(xù)昭昧詹言》）。所謂“象中有興，有人在”；所謂“隨物賦形，所在充滿”（王若虛《滹南詩話》），是應(yīng)該從這個意義去理解的。理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩人準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)會詩歌意境美。(明確目標(biāo))師：.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時期，詩的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。師：今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。(落實(shí)目標(biāo))詩范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯的字音：啄春泥(zhu243。)白沙堤(dī)學(xué)生練讀。齊讀。(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個字。)疏通詩意。詩意略首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的閃光水色。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。教師點(diǎn)撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。三、品析詩句。學(xué)生獨(dú)立思考。班級集體討論。⑵“幾處”“誰家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時為初春?！蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?(明確：不可以。)⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會出現(xiàn)⑷“淺草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點(diǎn)。(目標(biāo)練習(xí))這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?明確：表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。有感情地背誦全詩?！苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士。，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色