【正文】 有韻律的美，除了因?yàn)檫@篇文章用韻了，還因?yàn)槲恼轮杏写罅康膶ε季洹２L試找出文中的通假字、一詞多義、古今異義等文言知識。下面進(jìn)入合作探究環(huán)節(jié)）合作探究讀課文，找出點(diǎn)名文章主旨的句子。過渡語：這是一間簡陋的屋子，我們稱它為（陋室）那么，主人是不是也認(rèn)為陋室很簡陋？（陋室不陋）陋室不陋的原因是什么呢？（惟吾德馨）本文的主旨句是哪一句話？（斯是陋室，惟吾德馨）那么，作者是怎樣通過“陋室不陋”來表現(xiàn)“惟吾德馨”的？作者筆下的陋室環(huán)境如何？陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣？ 陋室的環(huán)境如何？ 回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”。而在主人眼中是不是也很簡陋呢?（不是）首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢? 回答：對偶、擬人。這樣把苔蘚和青草寫活了。用擬人的手法渲染了環(huán)境的清幽，流露出了作者的喜悅之情。適時(shí)提問：為什么要寫這些人？教師講解：因?yàn)橥ㄟ^他的朋友可知他是什么人。這就是說，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼?。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣?？梢钥闯鲎髡呱钋槿じ哐?。（景）二是交往人物不俗。（事）作者把“陋室”比作哪些古賢名室？作者以陋室比古圣賢的居室用意何在？（南陽諸葛廬,西蜀子云亭）作者明明在贊頌自己的陋室不陋，為什么又寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭” 其用意是什么? 教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。雖然他們居住的房屋很簡陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。（答：意在以古代名賢自比，表明陋室主人也具有古代圣賢的志趣和抱負(fù)，暗示陋室不陋。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。（答：畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文，與篇首的“惟吾德馨”相呼應(yīng)，有力表現(xiàn)甘居陋室，安貧樂道、高潔傲岸的高尚情操。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。托物言志——借助某種事物來抒發(fā)感情。閱讀材料《教室銘》，思考問題。學(xué)不在深，作弊則靈。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨發(fā)短信，尋思看電影。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。心里云：混張文憑。（注意：用現(xiàn)代人的眼光辯證的看待劉禹錫）劉禹錫的交往是“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對于作者這種交友方式，你有什么看法？稱頌的是：作者有自己的人生目標(biāo)和理想，人品高尚，情趣高雅，高潔傲岸，安貧樂道??批評的是：作者的“獨(dú)居陋室，不聞絲竹聲，不看案牘文”消極避世，脫離勞動人民，多了書生氣質(zhì)，缺少為國為民的奉獻(xiàn)精神，不能與時(shí)俱進(jìn)。示例②：這種交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。成績不佳，發(fā)奮則靈。讀書破萬卷，求知憑悟性?？梢悦魇吕?，冶性情。學(xué)海巧為舟，書山行捷徑。復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇?dú)w納和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意。體會精妙新穎的構(gòu)思。本文為駢體文，簡介駢體文的特點(diǎn)。②學(xué)生試讀課文③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）④如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？明確 第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。②陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。（安）⑤作者用什么來類比自己的陋室？ 明確 南陽諸葛廬，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境?！叭喝濉眲t無“大”之義，顯得太多了。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？不矛盾。⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了，你已經(jīng)欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。（展示課題、作者）二、學(xué)習(xí)新課指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn)。師：那么題目的意思是什么？生回答：寫寫他的陋室?guī)煟郝矣泻慰蓪懼幠?？我們來讀課文。學(xué)生大聲朗讀課文，后齊讀。）師：讀得整齊，也很流暢。（師配樂讀）師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內(nèi)容，把握作者的感情，下面我們結(jié)合注釋，同桌或前后桌討論解決。）四、二讀課文，把握文章內(nèi)容，作者感情。師：古人說過：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章，能不能說說你的收獲。師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：文章的主旨，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。談笑有鴻儒，往來無白丁。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄；韓愈扼腕長嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩作畫，感嘆夢得的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的無窮魅力。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。 南陽諸葛廬，西蜀子云亭。師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。五、三讀，品味語言。（學(xué)生找出文中的駢句，邊讀邊體會）散句：最后一句，體會文章駢散結(jié)合，錯落有致，要讀出抑揚(yáng)頓挫。修辭，比興等手法，很有藝術(shù)感染力。讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。咱應(yīng)該把它積累下來。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒想到好的方法。六、拓展師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘，大家一起來分享一下。理解并背誦課文。導(dǎo)入：錯過了藍(lán)天的深邃，才邂逅了白云的飄逸；錯過了大海的壯闊，才邂逅了小溪的悠然；錯過了案牘之勞形，才有了調(diào)素琴，閱金經(jīng)的悠然