【正文】 陋卷讀經(jīng)，怡然自得，安貧樂道陋室不 陋。斯是陋室，惟吾德馨。（學生結合自己的體會說說）托物言志：“托何物”“言何志”（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子？生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子。引發(fā)學生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。駢句：句式整齊，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。押韻，找出韻腳，要讀出延長音。（依據(jù)學生上課的情況，靈活處理）學生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味。（配樂朗讀）背：師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的 語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。指名學生背。）師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。第三篇：陋室銘教案陋室銘教案一、導入：不知道同學們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學塾使用的文章讀本。當然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學習劉禹錫的《陋室銘》。師補充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘。三、一讀課文，疏通文意。（師提示：注意挺胸抬頭，聲音洪亮，精神飽滿。你們自己覺得讀得怎么樣？師：這是一篇文言文，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等師：古人讀書師很有韻味的，自得其樂地讀，一般說語氣都比較舒緩，老師試著讀一下。（展示詞語、句子的意思，學生有疑問自己上來查。師：我們理解了課文內(nèi)容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？指名學生讀，互相點評。學生邊說邊討論。結合句子賞析：苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設情景，引導學生說說環(huán)境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內(nèi)？環(huán)境幽雅、恬靜陋室不陋。請大家想象一下，室內(nèi)談笑的都有哪些人，他們在談些什么？引導學生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他們個個學識淵博，心憂天下。 交往之雅陋室不陋可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。撫琴調(diào)弦，展卷讀經(jīng)，怡然自得，安貧樂道陋室不陋。斯是陋室，惟吾德馨。（學生結合自己的體會說說）托物言志：“托何物”“言何志”（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子？生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子。引發(fā)學生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。駢句：句式整齊，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。押韻，找出韻腳，要讀出延長音。（依據(jù)學生上課的情況，靈活處理）學生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味。（配樂朗讀）背：師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。 指名學生背。）師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。第四篇：陋室銘教案教學目標：理解課文，熟讀成誦。感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。伴隨著這悠揚的旋律，讓我們步入時光隧道，跟隨唐朝詩人、文學家劉禹錫的腳步，踏上拜訪陋室的旅程，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。這種文體形式短小、文辭精煉，句式工整，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力。古人說的好“書讀百遍，其義自見”。（1）、聽讀：首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。（播放視頻）（屏顯：聽讀課文的要求）聽準字音把握節(jié)奏注意語調(diào)、語速（2）檢查聽讀效果：明確字音 出示朗讀節(jié)奏（3）、自由讀：聽完了示范朗誦，請大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準字音和停頓，大家在讀之前，請注意老師給大家的朗讀提示。那應該怎樣讀？再試讀一遍？嗯，這樣就好了。再齊讀一下?。?）生點評后男、女生合作讀讀、生齊讀。自主學習，疏通文意（1）過渡：剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的，那么這篇銘文是稱述功德、還是警戒自己的呢？接下來我們通過疏通文意來看一看。（屏顯：關于文言文翻譯（一））方法：文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。步驟：首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯?！靶拧笔侵缸g文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。屏顯：自主學習，疏通文意結合注釋和工具書，自己疏通文意，圈劃出重點和疑難字、詞、句。（3）好，時間到。（屏顯：考一考）你會解釋紅色詞語嗎？ 有仙則名惟吾德馨 無案牘之勞形談笑有鴻儒，往來無白丁你會翻譯下列句子嗎？ 斯是陋室,惟吾德馨。何陋之有？（4）點生回答（5）質(zhì)疑：在自學的過程中，還有沒有遇到解決不了的問題？（6）、點一生試譯課文三、重點研讀，細品陋室過渡語：請同學們結合課文內(nèi)容，用心研讀重點，細細品味陋室吧！讀懂文意潛心默讀課文，找出文章主旨句。和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員，就故意刁難?！焙椭葜h知道后很生氣，又把劉禹錫從城南門遷到城北門，房屋面積由原來的三間減少到一間半。”那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂，滿不在乎，再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。四、深入理解，雅悟陋室讀懂作者通過這篇文章，我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？（屏顯：背景鏈接）劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去。牛李黨爭，妒賢害能。劉禹錫深感憂慮，卻又無力回天，便獨善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往，潛心于文學創(chuàng)作。明了寫法過渡：作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達出來的？（通過對陋室的描寫，極力表現(xiàn)陋室不陋，表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。他說：“老師，你為什么要講這篇古文，編教材的老師編這個是要干嘛？我們生活在一個富裕的時代，即使寫座右銘也沒有做作地用陋室來警戒自己呀！”不知在坐的同學們是否也有這種看法？假如你面臨豪宅和陋室的選擇，你將做何決定？在物質(zhì)生活和精神生活面前，你認為什么更重要？你對幸福的理解又是怎樣的？（學生自由暢談）教師寄語：我們生活在一個相對富裕的時代，但卻是物欲橫流的時代，所以同樣生活在一個遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時代。真正的強大是內(nèi)心的強大?！坝腥ぁ钡暮x，即“趣味”、“情趣”、“興趣”。希望大家在以后的生活中，能修身養(yǎng)性、笑對人生，做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠的才子佳人！六、交流感受，總結陋室過渡：通過這節(jié)課的學習，此時此刻，你心中一定有許多收獲。陋室不陋，精神永遠年輕！陋室不陋，經(jīng)典永遠不朽！讓我們在瑯瑯的讀書聲中結束本課的學習吧！齊背《陋室銘》《陋室銘》課堂實錄 金華四中 鄭永威師：講關于劉禹錫的故事。但是和州縣的策知縣是個典型的勢力小人。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。還根據(jù)駐地的美好景觀寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，貼在了門上。馬上將劉禹錫移居別地，并且把住房面積減去了一半。劉禹錫一見，頓來靈感，揮筆又是一副好聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”！好詩傳到鄉(xiāng)里，策知縣大怒。在半年的時間里，劉禹錫稀里糊涂地被一個小小的知縣搬家折騰了三次。生讀沒有標點的文章。生齊讀。并屏顯出示【“銘”的解釋古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”，后來就成為一種文體?！繋煟赫埓蠹铱礃祟}，這里有一個銘字，你能用銘來組詞嗎？ 生1：銘文 生2：刻骨銘心 師：很好 生3：銘刻 師：不錯 生4：座右銘師：不錯，還可以組什么詞？ 生5：銘記師：不錯，陋室銘，陋室銘，作者在陋室中想要銘記什么呢？讓我們一起走進陋室，去看個究竟，請大家先來看這四句話，口頭翻譯一下，并且要思考一個問題，從這些話當中，我仿佛看到了什么，先翻譯一下。生：我仿佛看見一個房子，他苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。師：知識淵博的人，你從哪里看出的？ 生：鴻儒。師：沒有知識的人是看不到的，和他交往的都是有知識的人，還有嗎？ 生：我看到劉禹錫在彈沒有裝飾過的琴。師：但是，他快樂嗎？從哪里可以看出來？ 生：從“談笑有鴻儒，調(diào)素琴”這個畫面中看到的。師：哪一種音樂??？ 生：第二種師：這種音樂聽起來有一種什么感覺？ 生：給人的感覺是一種高雅。師：什么讓他亂耳？ 生：一些琴瑟、蕭管等樂器。師：可見他是一個怎樣的人？ 生：品德高尚，非常高雅 師：把機會留點給別人吧，生：他很清高 對這些東西根本不重視 師：不是不重視，而是根本不在他的眼里，師：同學們，劉禹錫在陋室里調(diào)素琴時，那個知縣老兒不請自來了，于是就有了一番對話，讓我們就當一次劉禹錫，跟那個知縣老兒對話一番。知縣：你這房子都長青苔，長青草了，你還說不漏？我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾里，這是多么幽雅，怎么能說陋呢？ 【屏顯：當一回劉禹錫知縣：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾內(nèi)，這是多么幽雅，怎么能說陋呢？ 知縣：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？ 我（______地笑道）：……知縣：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？ 我（________地笑道）：……】師：你們小組里討論一下，前面一三五的同學往后轉(zhuǎn)，把紙條傳一下。（小組討論合作約6分鐘）師：差不多了吧？要想表現(xiàn)的舉個手。還要有個搭檔。生1：瞧你著窮酸樣，估計你也沒啥朋友吧？生2：錯，錯，錯！神馬都是浮云。生1：你，你，你即沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？ 生2：沒有了絲竹這些雜音與使人勞累的案牘，在清靜的環(huán)境里，素琴的音色更 繪圖?。∧阍谀敲磥y的環(huán)境里還整啥整?。浚〞稣坡暎煟?