【正文】 該如何看待劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的情懷？（各述己見）總結全文：同學們，身居陋室，心憂天下，自古以來就是多少仁人志士推崇的高風亮節(jié)。在這篇只有81個字的短文里，我們可以清晰地解讀出這樣達觀而充滿哲理的人生態(tài)度最后，讓我們懷著對劉禹錫的深深敬仰齊讀課文，再次體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。學不在深，有勤則明。筆墨涼酷暑，書香暖霜天。可以讀詩歌，看散文。書生頭懸梁，學者錐刺股。課時安排：1課時 教學過程一、導入：在大唐的歷史上，有一位性格倔強的詩人，三十四歲那年，因為參加政治革新活動，正感到春風得意的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。出示學習目標。劉禹錫（772—842），字夢得，唐代洛陽（現(xiàn)在屬河南?。┤?，著名詩人。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。作品有《劉賓客集》。曾中進士，官至監(jiān)察御史。政治革新失敗后，被貶官降職多次。（多媒體顯示）寫作背景：據資料記載：劉禹錫因革新，曾參加王叔文組織的政治革新運動，失敗后被貶為安徽和州通判。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居?！彼倪@一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于德勝河邊，附近有一排排的楊柳?！彼栽诖俗x書作文。半年時間，就強迫劉禹錫一連搬了三次家，面積一次比一次小。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作。簡介“銘”。這種文體一般都是用韻的。二、初讀課文。（去掉標點）三、譯讀課文。學生相互質疑、解答。翻譯全文。在理解課文意思的基礎上讀課文要求：注意節(jié)奏、語調與感情，讀出韻味。注意句式特點（整齊、上口，駢句，結構相似，字數相同。（陋室不陋）陋室為何不陋？用文中的話回答。）最關鍵的是哪兩個字？（德馨）四、品讀課文。馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望；不求聞達、安貧樂道的生活情趣。）到這里來的人多嗎？，從哪里可以看出？（不多。正面描寫的句子是：調素琴，閱金經，這是寫實，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。這是虛寫，表現(xiàn)了對世俗生活的厭棄。作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比）作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)。文章以孔子的話作結有什么作用？照應了哪一句？（再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時又照應了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比。七、拓展延伸：古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“蕭湘館”“ 秋爽齋”等，而作者給他自己的房子起名叫“陋室”。課堂交流。我認為：衣不在好，整潔就成；家不在富，溫馨就行，虛榮心是要不得的。今天我們一起來學習劉禹錫的《陋室銘》，了解一下作者通過對陋室的描寫所表現(xiàn)出的情趣，我們從中或許能領悟出一些道理。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。劉禹錫（772—842），字夢得，唐代洛陽（現(xiàn)在屬河南?。┤耍娙?。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。作品有《劉賓客集》。按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。他仍在此處讀書作文。僅半年，連搬三次家。三、整體感知，疏通文意組織學生多種方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。梳理文章的結構思路四、精讀品析，文本探究創(chuàng)設問題情境：（1）文章起筆寫山水似乎與陋室無關，為什么要這樣寫？（2）作者自我感覺陋室不陋，那么你能說說原因嗎？（3）文章最后為什么寫諸葛廬、子云亭呢？主旨探究（1）作者寫陋室有何用意，僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？通過描寫陋室的景、人、事，暗示陋室不陋，表達了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。齊讀課文后，請同學圈畫出自己認為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。分不在高,及格就行。斯是教室,惟吾閑情。琢磨下圍棋,尋 思看電影。雖非跳舞場,堪比游樂廳。組織學生發(fā)言，師生互動，學生點評，老師小結。整理譯文，背誦全文。了解“陋室銘”由來的故事；三、整體感知，疏通文意組織學生多種方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。梳理文章的結構思路四、精讀品析，文本探究創(chuàng)設問題情境（1）文章起筆寫山水似乎與陋室無關，為什么要這樣寫？（2）作者自我感覺陋室不陋，那么你能說說原因嗎？（3）文章最后為什么寫諸葛廬、子云亭呢？主旨探究（1）作者寫陋室有何用意，僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？（2）你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度？齊讀課文后，請同學圈畫出自己認為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。六、課堂作業(yè)《同步導學》“基礎訓練、能力提升”的作業(yè)七、課后作業(yè)結合自己的生活體驗，模仿本文仿寫一篇或幾句情趣高雅的《 銘》，通過某事物表達