【正文】 。課堂交流。唐朝詩人劉禹錫因參與永貞革新失敗，被貶官到安徽和州縣。先安排他在城南面江而居，劉禹錫不但無怨言，反而很高興，還隨意寫下兩句話，貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。新居附近垂柳成蔭，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，并見景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京。半年時間，知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的佳作，感受劉禹錫的高雅情趣。首先，我們找一位同學(xué)讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標?，F(xiàn)在，我們大聲地把本課的生字詞讀音快速的記過去，寫一遍。讀的不錯，注意“馨”和“牘”的寫法。揣摩句子停頓、語速和語調(diào)。哪位同學(xué)給大家展示一下自己的誦讀才華？你來，（學(xué)生評價，教師總結(jié)）這篇文章語言上有什么特點？（對偶句很多，而且多數(shù)句子押韻）這樣讀起來就朗朗上口，好，現(xiàn)在，我們?nèi)w同學(xué)把課文齊讀一遍。光讀得好還不行，我們還要讀得懂。結(jié)合注釋理解文章。提出一個問題比解決十個問題還有意義，同學(xué)們還有哪些疑問？提出來，我們共同解決。誰來說說這些字詞的含義或用法？“之”“勞”的用法。這句話出自《論語 子罕》（投影）五、體味文章。這句話前面還有兩句話，說說是什么意思？ 生：師：和這句話有什么聯(lián)系？生：用山水和陋室類比，強調(diào)了陋室因自己的德行而美。山的高度、水的深度都不重要，重要的是是否有仙人居住，真龍潛藏，就像這居所，不在美觀還是簡陋，重在品德是否美好。（投影）師：能用一個什么字來形容陋室呢？ 生：“雅”（板書：雅）師：“苔痕上階綠，草色入簾青”寫的是什么雅呢？ 生：“苔痕上階綠，草色入簾青。師：俗話說：物以類聚，人以群分。交往朋友不俗，“友”雅。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”寫的又是什么呢？ 生：寫了作者在陋室中所做的事，師：運用了什么寫法？表達了作者怎樣的情懷?？偨Y(jié)：陋室之中的景是優(yōu)美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你說作者所居陋室陋嗎？（不陋）陋室不陋呀！請同學(xué)們把文中描寫陋室特點的句子背過去。身居陋室，卻不以為陋，是因為室主人有著高尚的品德，作者想借陋室來表達自己的情趣是一種什么樣的寫作方法？表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣呢？我們同桌兩人討論一下。七、走出陋室（多角度解讀課文，約2分鐘）：在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們該如何看待劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的情懷？（各述己見）總結(jié)全文：同學(xué)們，身居陋室，心憂天下，自古以來就是多少仁人志士推崇的高風亮節(jié)。在這篇只有81個字的短文里，我們可以清晰地解讀出這樣達觀而充滿哲理的人生態(tài)度最后，讓我們懷著對劉禹錫的深深敬仰齊讀課文，再次體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。學(xué)不在深，有勤則明。筆墨涼酷暑，書香暖霜天?？梢宰x詩歌，看散文。書生頭懸梁，學(xué)者錐刺股。我認為：衣不在好，整潔就成；家不在富，溫馨就行，虛榮心是要不得的。今天我們一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，了解一下作者通過對陋室的描寫所表現(xiàn)出的情趣，我們從中或許能領(lǐng)悟出一些道理。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。劉禹錫（772—842），字夢得，唐代洛陽（現(xiàn)在屬河南?。┤?，著名詩人。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。作品有《劉賓客集》。按當時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。他仍在此處讀書作文。僅半年，連搬三次家。三、整體感知，疏通文意組織學(xué)生多種方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。梳理文章的結(jié)構(gòu)思路四、精讀品析，文本探究創(chuàng)設(shè)問題情境：（1）文章起筆寫山水似乎與陋室無關(guān)，為什么要這樣寫？（2）作者自我感覺陋室不陋，那么你能說說原因嗎？（3）文章最后為什么寫諸葛廬、子云亭呢？主旨探究（1）作者寫陋室有何用意，僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？通過描寫陋室的景、人、事，暗示陋室不陋，表達了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。齊讀課文后，請同學(xué)圈畫出自己認為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。分不在高,及格就行。斯是教室,惟吾閑情。琢磨下圍棋,尋 思看電影。雖非跳舞場,堪比游樂廳。組織學(xué)生發(fā)言，師生互動，學(xué)生點評，老師小結(jié)。整理譯文，背誦全文。了解“陋室銘”由來的故事；三、整體感知，疏通文意組織學(xué)生多種方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。梳理文章的結(jié)構(gòu)思路四、精讀品析，文本探究創(chuàng)設(shè)問題情境（1）文章起筆寫山水似乎與陋室無關(guān)，為什么要這樣寫？（2）作者自我感覺陋室不陋，那么你能說說原因嗎？（3）文章最后為什么寫諸葛廬、子云亭呢？主旨探究（1）作者寫陋室有何用意，僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？（2）你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度？齊讀課文后，請同學(xué)圈畫出自己認為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。六、課堂作業(yè)《同步導(dǎo)學(xué)》“基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升”的作業(yè)七、課后作業(yè)結(jié)合自己的生活體驗，模仿本文仿寫一篇或幾句情趣高雅的《 銘》，通過某事物表達