【正文】 有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現學習的重要性，使得學習有了很大提高。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。補充說明：今年的作文要求考生圍繞幸福這個話題自選角度，自擬題目。因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強調一定要與教育相關聯，考生只要是圍繞幸福這個話題來作文，都是可以的。雖然可選角度比較寬泛，但考生若能將其與教育聯系起來，當然是更好的選擇。記敘文或散文：《教師的幸?！?、《幸福就在身邊》、《心若陽光，幸福自來》等。第二篇：2010河南特崗教師招聘考試真題及答案2010河南特崗教師招聘考試真題及答案 一．選擇題（A） 理由：網上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。（D）：《義務教育法》 （C） ：《教學反方法論》13頁 、身正為范體現了教師工作的（A） （A） ：《教育學》，章節(jié)教學 ，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C） ：《教育心理學》，章節(jié)心理發(fā)展、心理學知識屬于（B） ：知識的分類—網上可以查到，本體知識是學科知識。16．小學后期初中時期的學習動機（B） 理由：《教育心理學》奧蘇貝爾提出內驅力，并分為認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力。對于學生來說，附屬的內驅力表現為，學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習，取得好成績的需要。在年齡較小的兒童身上，附屬的內驅力是成就動機的主要成份。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A） 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作。相反則容易產生消極情緒甚至自卑自棄。”(對）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對）。(對），就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對），面向全體學生的教育。(錯）理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發(fā)生。11．?的均衡性體現了教育的公平性。另外：請大家補充這個題的前半部分12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。(錯）理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。請用教育原理分析。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改 15:ADABA 610:CBDDB 1115:CCAAD，1620:BCCDB 15:√√√ 610: √√ 1115: √√√ 1620：√√√2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（1）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。”說明教育具有()、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是()，我國義務教育學校的內部管理體制為（） ()()，學校及其他教育機構應屬于()—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是()8.“要盡量多地要求一個學生，也要盡可能地尊重一個學生”這種做法所堅守的德育原則是()，、()、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》來_源:考試大_特崗教師考試二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。每小題2分，共10分）()，中學生的身份是()()()()三、填空題（每小題1分，共10分）、環(huán)境陶冶和三種形式。新一輪基礎教育課程改革注重發(fā)揮評價促進學生、教師提高和改進教學實踐的功能。5.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構成了教師管理法律制度的核心。、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未按照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育，行政部門給予，責限期改正。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡答題（每小題6分，共30分）《教師法》規(guī)定教師應履行的義務有哪些？？？？，貫徹這一原則有什么要求？六、論述題（每小題10分，共20分）？參考答一、單項選擇題 ［解析］教育具有永恒性。 ［解析］實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。 ［解析］略。它能充分發(fā)揮教師的主導作用,使學生能在較短的時間內獲得較多的知識。 ［解析］略。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。 ［解析］發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現品德發(fā)展內部矛盾的轉化。尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則是指在德育工作中,教育者既要向學生提出合理的要求,又要充分尊重、關心和愛護學生。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據。意，即道德意志，是為實現道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。 ［解析］《中華人民共和國教育法》是國家全面調整各級各類教育關系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內在的情緒、外在的機遇等。其一，中小學生是國家公民；其二，中小學生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學生是接受教育的未成年公民。 ［解析］道德品質的心理結構包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。學校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學。：是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。：是指對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節(jié)和控制。五、簡答題1.［答案要點］（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務；（2）完成教育教學工作的任務；（3）進行思想品德教育的義務；（4）關心、愛護全體學生，促進學生全面發(fā)展的義務；（5）保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平的義務。3.［答案要點］（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學生思想內部矛盾轉化規(guī)律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。四種基本關系是：教師與教育事業(yè)的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。5.［答案要點］啟發(fā)性原則是指教師在教學過程中充分調動學生學習的自覺性、積極性，引導學生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應該做的，哪些教育行為是不利的、不應該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準備。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。 、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。 （），基礎性，科學性 ，普遍性，科學性 ，普遍性，基礎性，普遍性，基礎性“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。這是師德教育的()原則。錯選、多選、漏選均不得分。這句話說明的德育原則是。,除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。、指向、強化三種功能。？?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權利與義務。 ［解析］個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。因此，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。 ［解析］略。義務教育計劃是義務教育法的實施計劃，體現了義務教育法的基本精神，具有強制性。它是針對全國絕大多數學校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的。義務教育就是要充分保證為學生的各種素質全面和諧地發(fā)展打好基礎。 ［解析］略。這一學制雖經正式頒布,但并未實行。 ［解析］ 斯金納認為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強化。 ［解析］人際關系的行為傾向：包容需要表現（1）主動性：主動與人交往；（2）被動性：期待與他人交往。情感需要表現（1）主動性：主動表示友好；（2）被動性：期待他人的情感表達。 ［解析］人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現象稱為知覺的恒常性。三、四、名詞解釋：是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。：個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經?；淖杂X行為，具有很強的表率性。、簡答題1.［答案要點］（1）傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學之道；（2）授業(yè)解惑者角色：傳授知識經驗和技能，解除學習困惑，啟發(fā)智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學生學習和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學活動；（5）朋友角色：與學生分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；（6）研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學知識，要求教師不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。3.［答案要點］(1)遵守國家的法律、法規(guī)；(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育標準，保證教育質量；(3)維護受教育者和教師的合法權益；(4)為受教育者及其監(jiān)護人了解其在校期間的學習成績和其他有關情況提供便利；(5)向社會公開依法確定的收費項目及標準；(6)接受主管的行政部門依法進行的監(jiān)督、檢查、督導和審計。（2）人格具有多種本質特征：①獨特性。③統(tǒng)合性。⑤功能性。六、論述題1.［答案要點］（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。2.［答案要點］權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。 ()A.《標準》并不規(guī)定內容的呈現順序和形式B.《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容 C.《標準》努力體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”() “反復抓，抓反復”所依據的德育規(guī)律是()二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。每小題2分，共10分）()《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()，掌握同類事物共同的關鍵特征屬于()()()三、填空題（每小題1分，共10分）《教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事工作的教師?！拔ｋU期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。、學校培養(yǎng)目標、課程目標和幾個層次組成。、保護責任。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡答題（每小題6分，共30分）“三個關系”是什么？？？《義務教育法》規(guī)定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義。教數學。最嚴重的一次是，一個學習不好