【正文】 解析］人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認為人的需要從低級到高級共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認知需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要)兩大類。第二，習(xí)俗水平，包括兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。 ［解析］《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了以下規(guī)定：第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。第二十八條地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。 ［解析］有意義學(xué)習(xí)是將符號代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。 ［解析］世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)。（4）主體性、示范性三、四、：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應(yīng)發(fā)生的概率。：是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向五、簡答題1.［答案要點］（1）要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。4.［答案要點］這條規(guī)定標志著我國實行免費義務(wù)教育的時代已經(jīng)來臨。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即是學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。②要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學(xué)中的整合。師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。③學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。可是這位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生使用威脅性語言體罰甚至變相體罰學(xué)生。每小題1分，共10分）（），樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的() 、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。 ，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。每小題2分，共10分），由上級人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分（）、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃 、選址要求和建設(shè)標準的，并及時維修、改造的 ？（） ？()，形成教育學(xué)元理論 （）（）~2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍，令其反復(fù)練習(xí)4次三、填空題（每小題1分，共10分），在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學(xué)者把此時期稱之為。又稱制度化教育。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？參考答案一、單項選擇題 ［解析］終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。 ［解析］略。（2）自我體驗；自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。題干是恐慌障礙的定義。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。 ［解析］當代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。三、填空題四、名詞解釋：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作、贊賞。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)五、簡答題1.［答案要點］（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢；(4)功能固著。3.［答案要點］（1）去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化。4.［答案要點］（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責(zé)任。（4）教育能力。（8）人際交往能力。 、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。 、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。 ［解析］1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)。難度即測試題目的難易程度。調(diào)節(jié)策略——調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。 ［解析］道德發(fā)展的過程也就是從他律道德發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗。主要有三種表達方式:一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。三、填空題四、名詞解釋：通過對學(xué)生進行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。4.［答案要點］(1)目標明確、重點突出。(5)課堂氣氛熱烈。六、論述題1.［答案要點］(1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強、意志堅定、習(xí)慣良好。特點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；對第二類學(xué)生，主要解決動力問題；對第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。2.［答案要點］（1）善于學(xué)習(xí)。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。（4）勇于實踐。崗教師考試0年特崗教師招聘考試教育。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎(chǔ)。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識；從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。（3）后進生的特點：求知欲不強，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。(3)方法得當。2.［答案要點］（1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；（2）幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源；（3）幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義；（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；（6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 ［解析］略。④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。來_源:考試二、多項選擇題 ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標；(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗；(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。 ［解析］教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 ［解析］元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結(jié)果與測試目標的符合程度。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),指認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學(xué)習(xí)。？。每小題1分，共10分）1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。每小題1分，共10分）1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。（6）信息處理能力：信息選擇與加工能力。（2）語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。《教師法》規(guī)定：教師要“關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面入手：（1）提高思想認識，積極承擔指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任；（2）開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作；（3）辦好家長學(xué)校，提高家長教育子女的能力；（4）拓寬聯(lián)系渠道，加強與家長的溝通和交流；（5）開展科學(xué)研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應(yīng)以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。二、多項選擇題 ［解析］略。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學(xué)輔助工具。 ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么。 ［解析］略。 ［解析］教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系。大致可分為三個方面：一是知識技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是的培養(yǎng)四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡答題（每小題6分，共30分）？？？?六、論述題（每小題10分，共20分）,發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。這是（） () 二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）嚴重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。②分析：教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。(3)調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。（二）搞好“四個調(diào)整”(1)調(diào)整課堂教學(xué)的目標。（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。推行免費義務(wù)教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會因貧困輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實。心理健康的標準：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部準備狀態(tài)或內(nèi)部動力。（2）連續(xù)性、廣延性。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。第三十一條各級人民政府應(yīng)當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學(xué)教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦