【正文】 解析］人本主義心理學家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認為人的需要從低級到高級共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認知需要、美的需要、自我實現的需要)兩大類。第二，習俗水平，包括兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。 ［解析］《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了以下規(guī)定：第二十五條教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。第二十八條地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。 ［解析］有意義學習是將符號代表的新知識與學習者認知結果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質的、非人為的聯系。 ［解析］世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關系上的良好狀態(tài)。（4）主體性、示范性三、四、：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發(fā)生的概率。：是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向五、簡答題1.［答案要點］（1）要處理好與教師職業(yè)的關系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。4.［答案要點］這條規(guī)定標志著我國實行免費義務教育的時代已經來臨。為此要做到明確本堂課教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展，即是學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎。②要在努力實現知識與技能目標的同時，注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。師生關系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現共識、共享、共進。③學生的定位，學生定位也是主體。同時，教師也要指導和幫助學生調整好學生的學習方式，積極倡導主動、探究、合作學習以及上述學習方式的交互使用和整合。要把現代教學技術與傳統(tǒng)教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，促進各種教學技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展?？墒沁@位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生使用威脅性語言體罰甚至變相體罰學生。每小題1分，共10分）（），樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的() 、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。 ，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。每小題2分，共10分），由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分（）、調整學校的設置規(guī)劃 、選址要求和建設標準的，并及時維修、改造的 ？（） ？()，形成教育學元理論 （）（）~2年級的小學生一個生字抄寫10遍，令其反復練習4次三、填空題（每小題1分，共10分），在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為。又稱制度化教育。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？參考答案一、單項選擇題 ［解析］終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。 ［解析］略。（2）自我體驗；自我意識在情感上的表現，是伴隨自我認識而產生的內心體驗。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。題干是恐慌障礙的定義。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內容。 ［解析］當代教育學的發(fā)展出現了許多新的特征：教育學研究的問題領域急劇擴大；教育學研究基礎和研究模式的多樣化；教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成；教育學研究與實踐改革關系日益密切；反思自身，形成教育學元理論。三、填空題四、名詞解釋：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)五、簡答題1.［答案要點］（1）問題的特征；（2）已有的知識經驗；（3）定勢；(4)功能固著。3.［答案要點］（1）去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現象叫去個體化。4.［答案要點］（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能；（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；（4）關注學生個性發(fā)展。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。（4）教育能力。（8）人際交往能力。 、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。 、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。 ［解析］1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。相關類屬學習是屬于下位學習。難度即測試題目的難易程度。調節(jié)策略——調節(jié)策略與監(jiān)控策略有關。 ［解析］道德發(fā)展的過程也就是從他律道德發(fā)展轉變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。②選擇學習經驗。主要有三種表達方式:一是保證學校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。三、填空題四、名詞解釋：通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學生身心全面和諧發(fā)展。：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。4.［答案要點］(1)目標明確、重點突出。(5)課堂氣氛熱烈。六、論述題1.［答案要點］(1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠大、品質優(yōu)良、聰明好學、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強、意志堅定、習慣良好。特點：一是信心不足；二是表現欲不強。對第一類學生，主要解決方法問題；對第二類學生，主要解決動力問題；對第三類學生，主要解決非智力因素。2.［答案要點］（1）善于學習。通過科學研究，我們可以發(fā)現規(guī)律，根據規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。（4）勇于實踐。崗教師考試0年特崗教師招聘考試教育。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。（3）后進生的特點：求知欲不強，學習能力較低；自卑復雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉化。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務。(3)方法得當。2.［答案要點］（1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；（2）幫助學生尋找搜集和利用學習資源；（3）幫助學生設計恰當的學習活動；（4）幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義；（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；（6）幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。：是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。 ［解析］略。④評價學習結果。來_源:考試二、多項選擇題 ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學校應該追求哪些教育目標；(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗；(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現。 ［解析］教育與政治教育制度、生產力水平、文化等都有緊密的關系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產力的發(fā)展水平。 ［解析］元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。 ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結果與測試目標的符合程度。上位學習也叫總括學習,指認知結構中已經形成了幾個觀念,現在要在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學習。？。每小題1分，共10分）1.“活到老學到老”是現代教育（）特點的體現。每小題1分，共10分）1.“活到老學到老”是現代教育（）特點的體現。（6）信息處理能力：信息選擇與加工能力。（2）語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言?！督處煼ā芬?guī)定：教師要“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。學校應指導家庭教育，可以從以下幾方面入手：（1）提高思想認識，積極承擔指導家庭教育的責任；（2）開展調查研究，分類做好家庭教育的指導工作；（3）辦好家長學校，提高家長教育子女的能力；（4）拓寬聯系渠道，加強與家長的溝通和交流；（5）開展科學研究，為家庭教育的開展提供有益經驗和理論指導。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。：是前蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。：是教師根據教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。對未成年人的監(jiān)護人的設定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。二、多項選擇題 ［解析］略。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。 ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么。 ［解析］略。 ［解析］教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。義務教育是根據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。他是從家中出走的,與我的工作沒有關系。大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是的培養(yǎng)四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡答題（每小題6分，共30分）？？？?六、論述題（每小題10分，共20分）,發(fā)現學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。這是（） () 二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。國家鼓勵學校和教師采用（）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。（2）嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。②分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現代信息技術在課堂教學的普遍應用。(3)調整課堂教學的教學方式和學習方式。在課堂教學中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的引導者、學生學習的參與者、學生發(fā)展的促進者。要建立新型的師生關系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系。（二）搞好“四個調整”(1)調整課堂教學的目標。（3）引導學生幾種注意交替使用。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧困輟學，使義務教育更加名副其實。心理健康的標準：（1）自我意識正確；（2）人際關系協(xié)調；（3）性別角色分化；（4）社會適應良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結構完整。：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標的內部準備狀態(tài)或內部動力。（2）連續(xù)性、廣延性。概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征。第三十一條各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦