【正文】 緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書(shū)記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。所以，本題正確答案為B。所以，本題的正確答案為D。所以，本題的正確答案為C。教學(xué)正是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也 是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。此次世博會(huì)也是由中國(guó)舉辦的首屆世界博覽會(huì)。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒(méi)有好壞的區(qū)分。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在這個(gè)案例中沒(méi)有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。文章開(kāi)篇可說(shuō)明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。2011年河南特崗教師考試真題及答2011年河南特崗教師考試真題一、單選題 （） () 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（） （） （） ，一邊講授，一邊板書(shū)，一邊觀(guān)察學(xué)生是利用了（）A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀(guān)類(lèi)型是（）A實(shí)物直觀(guān) B模象直觀(guān) C語(yǔ)言直觀(guān) D抽象直觀(guān)，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A50% B100% C150% D200% 9.《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）A國(guó)務(wù)院 B國(guó)家教育部 C全國(guó)人民代表大會(huì) D全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) （）A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)方法 D教學(xué)環(huán)境 ：（）A自制性 B、自覺(jué)性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性12.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）A、直觀(guān)性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則 ：（）A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無(wú)結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論 ：（）A、群眾性活動(dòng) B、自發(fā)活動(dòng) C、小組活動(dòng) D、個(gè)人活動(dòng)，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是：（）A、深思型 B、場(chǎng)獨(dú)立型 C、沖動(dòng)型 D、場(chǎng)依存型 （）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實(shí)踐型課程 （）A定勢(shì) B正遷移 C記憶 D負(fù)遷移（）A活動(dòng)性 B獨(dú)創(chuàng)性 C目的性 D交通性，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A說(shuō)理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓(xùn)練 B全身松弛訓(xùn)練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認(rèn)識(shí)法二、判斷題1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）。（）、技能的形成是不同步的。（）。（）。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的老師。[解析]教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：(1)方向性原則。(5)民主性原則。個(gè)體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)只有一種是不熟悉的，其余活動(dòng)都達(dá)到了自動(dòng)化的程度。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。[解析]研究證明，過(guò)度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，并由中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布，自1995年9月1日起施行。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時(shí)驚慌失措，畏縮不前。引導(dǎo)而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問(wèn)題, 又要善于對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類(lèi)型：語(yǔ)言智力(即學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺(jué)空間智力(即憑知覺(jué)識(shí)別距離、判定方向的能力)、音樂(lè)智力(即對(duì)音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、身體運(yùn)動(dòng)智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認(rèn)識(shí)智力(認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力)。小組活動(dòng)主要包括：①學(xué)科小組。]在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱(chēng)為沉思型認(rèn)知方式。這是最常見(jiàn)的出題方法。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。鍛煉法是使學(xué)生參與實(shí)際的活動(dòng)，蒼耳學(xué)會(huì)到的實(shí)踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，因此選D。義務(wù)教。二、判斷題1.√2.√3.[解析]義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。說(shuō)理是講道理培養(yǎng)道德觀(guān)念。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項(xiàng)。[解析]定勢(shì)是一種就有的習(xí)慣對(duì)新行為獲得的影響，英語(yǔ)知識(shí)不是習(xí)慣，因此不是定勢(shì)。[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。③藝術(shù)小組。在[解析]小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。加德納(1943)美國(guó)心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會(huì)思考。是鼓勵(lì)而不是壓抑。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。它的頒行，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)所用時(shí)間以150%為效果最佳。所謂模像直觀(guān)即在對(duì)事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反映。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動(dòng)符合引起注意的條件。注意的分配也就是通常所說(shuō)的“一心二用”，是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向不同的對(duì)象的特點(diǎn)。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間里能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。[解析]注意的穩(wěn)定性是個(gè)體在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將注意集中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦浴?3)科學(xué)性原則。而教育，從邏輯上講也是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺(jué)因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。[解析](1)教育是一種有目的的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。（）三、論述題四、案例分析題，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()。（）、什么都學(xué)好。（）。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。參考答案要點(diǎn)：順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性、可變性、個(gè)別差異性、互補(bǔ)性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。（2)教師沒(méi)有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。三、案例分析答題參考要點(diǎn)：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的覺(jué)得來(lái)切入回答。錯(cuò)[解析]《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國(guó)改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。所以，本題正確答案為A1A二、判斷題對(duì) [解析]中國(guó)2010年上海世界博覽會(huì)（Expo2010)，是第41屆世界博覽會(huì)。所以，本體的正確答案為B。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來(lái)學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。800字左右。請(qǐng)用教育原理分析。他對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。（）素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。某初二（3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教室里失去了往日的歡快和活潑。（√)三、案例分析某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。（)1建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（)1教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。（)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（)上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。第五篇：20092013年河南省特崗教師招聘考試真題2009年河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是（C)A、發(fā)展B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)C、以人為本D、統(tǒng)籌兼顧個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳B、學(xué)校教育C、環(huán)境D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢(shì)B、遷移C、應(yīng)用D、技能《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān)B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門(mén) D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀(guān)材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為（A)A、變式B、反例C、正例D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書(shū)育人 B、教學(xué)C、班級(jí)管理D、道德教育“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長(zhǎng)期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神B、友愛(ài)精神C、奉獻(xiàn)精神D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語(yǔ)》 B、學(xué)記》 C、《理想國(guó)》 D、《大學(xué)》1個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿(mǎn)足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)興趣D、學(xué)習(xí)期待1教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（C)A、談話(huà)法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度B、能力高低C、運(yùn)氣好壞D、任務(wù)難易1個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（D)A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合D、綜合實(shí)踐活動(dòng)為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個(gè)別教育B、建立學(xué)生檔案C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師B、家長(zhǎng)C、自我D、同伴1一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺(jué)性 B、自制性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系B、上下級(jí)C、同事關(guān)系D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。(3)家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)(3)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。(1分)(2)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。()：(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分)。()：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。(1分)41，答案要點(diǎn)：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。(1分)(2)了解學(xué)生。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分。 二、填空題：每空1分，共36分。，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。把答案填在題中橫線(xiàn)上。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和心理的認(rèn)同感。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點(diǎn)：遺傳與營(yíng)養(yǎng)、早期經(jīng)驗(yàn)、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主觀(guān)努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類(lèi)型。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。