【正文】 ，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動(dòng)，在工作實(shí)踐中和現(xiàn)實(shí)生活中不斷學(xué)習(xí)。“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，可見(jiàn)教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個(gè)“嚴(yán)”字上，即對(duì)工作有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程：課前要充分備課。在教學(xué)中，除堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)明確、學(xué)生主動(dòng)參與、基礎(chǔ)能力并舉、當(dāng)堂反饋鞏固等原則外，還要讓學(xué)生積極的參與，展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)人風(fēng)格。對(duì)作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評(píng)；有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中，在實(shí)施課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。②創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用行之有效的方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。第三篇：2013年河南省特崗教師招聘考試真題試卷及答案2013年河南省特崗教師招聘考試真題試卷(總分150分時(shí)間120分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分，共20分)。()《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。()，傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。()33.“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。()，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。()三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)同學(xué)還穿著單鞋。農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個(gè)女孩因家長(zhǎng)不支持而將要輟學(xué)。他故意挑選了身高相近的男女同學(xué)各一名，先請(qǐng)他們上講臺(tái)掰手腕，女同學(xué)輸了。老師順勢(shì)說(shuō)道：“請(qǐng)大家想一想，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著，老師就開(kāi)始了新課的教學(xué)。教學(xué)材料：某版本《品德與社會(huì)》編排了“成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的》，主要內(nèi)容如下： 挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的在我們的生活中，每個(gè)人都可能遇到挫折和失敗。美國(guó)一位著名的電影演員，在他最初嘗試做電影演員時(shí)，曾遭遇到了無(wú)數(shù)次的拒絕。在他遭到1300多次拒絕后，一位曾拒絕了他20多次的導(dǎo)演對(duì)他說(shuō)：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)。設(shè)計(jì)要求：(1)請(qǐng)寫(xiě)出本課的教學(xué)目標(biāo)；(2)請(qǐng)寫(xiě)出本課的教學(xué)方法；(3)請(qǐng)簡(jiǎn)述本課的教學(xué)過(guò)程?！窘馕觥渴舜髨?bào)告指出：城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本途徑?！窘馕觥總€(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。其根本任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)?！窘馕觥繉W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用?！窘馕觥砍踔须A段是學(xué)生人生觀開(kāi)始形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段?！窘馕觥慨?dāng)學(xué)生面對(duì)重要考試時(shí)，教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在中等水平最為有效。【解析】題干描述的是問(wèn)題的表征。24.【解析】教師高雅的生活情趣由精神條件所決定，而不是物質(zhì)條件。28.【解析】班級(jí)物質(zhì)文化是看得見(jiàn)、摸得著的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不屬于課外活動(dòng)。34.√【解析】略。對(duì)原理了解、概括得越好，遷移效果也越好。39.【解析】實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好；超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無(wú)效勞動(dòng)。即關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生的安全、健康負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的權(quán)益負(fù)責(zé)。(2)直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。如案例中該教師并不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的講授，而是先通過(guò)一個(gè)游戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，從而很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。案例中教師在上課前，先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生們參與，并順勢(shì)激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，然后適時(shí)拋出問(wèn)題，展開(kāi)了新課的教學(xué)。如果教師能精心組織課堂教學(xué)，巧妙把握語(yǔ)言藝術(shù)，善于用良好的情緒情感感染學(xué)生，并善于處理課堂問(wèn)題，就更容易創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。因此，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂(lè)與煩惱，那大家能不能各自說(shuō)說(shuō)，從中你們又學(xué)到了什么?”學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行作答?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的 失敗+挫折＝成長(zhǎng)六、作文題(寫(xiě)作思路)。最后，作為一名準(zhǔn)教師，表明自己的意愿。（）。（）、什么都學(xué)好。（）,問(wèn)答法是啟發(fā)式的方法.（）（），是一項(xiàng)合法權(quán)利。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。她的課很受學(xué)生歡迎。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲(chóng)標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。要求：中心明確，立意正確。，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須()，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚世界力量 ，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)國(guó)際精神，凝聚中國(guó)力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是() ()，民主，文明，和諧 ，平等，公正，法制 ，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善 ，民主，誠(chéng)信，法制 () 、心理相容的氣氛、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是() ，家長(zhǎng)便限制她看動(dòng)畫(huà)片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于() () 8.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是()、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 、專業(yè)知識(shí)() ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于() () ()《普通教育學(xué)》 《大教學(xué)論》 《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是() 、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是() ，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是() ，采取揠苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心發(fā)展的() “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是() ，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過(guò)程，這符合() 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是() “我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是() 二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。()。()、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。()“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。()。()，活動(dòng)應(yīng)以小型為主。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問(wèn)：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思？”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生問(wèn)懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有答出來(lái)。”教師接著問(wèn)：“那么，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說(shuō)：“是‘長(zhǎng)處’的意思。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開(kāi)，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說(shuō)些“善意的謊言”。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。從教20年來(lái)，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說(shuō)“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無(wú)悔”。他甘于清貧，面對(duì)高薪聘請(qǐng)不為所動(dòng)。除詩(shī)歌外，文體不限。從根本上說(shuō)，善意的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。一方面，“以誠(chéng)待人，以信交友” 是人際交往的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)信的品德是高尚的，誠(chéng)信的要求是確定的，但做到誠(chéng)信的具體條件又是非常復(fù)雜的。（注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生）請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問(wèn)策略。請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒(méi)有回答，微笑地看著他問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢。()，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。()。()。()。()、文明河南、平安河南、美麗河南。第五篇：2014年河南省特崗教師招聘考試真題[范文模版]2014年河南省特崗教師招聘考試真題及解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，并將正確選項(xiàng)的字母寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。五、作文題“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。請(qǐng)運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來(lái)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（）。（），是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）、技能的形成是不同步的。（）。第四篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題2011年河南省特崗教師招聘考試真題一、單選題（） （） 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（） （） （）教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）A實(shí)物直觀B模象直觀C語(yǔ)言直觀D抽象直觀記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A50%B100%C150%D200%《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）A國(guó)務(wù)院B國(guó)家教育部C全國(guó)人民代表大會(huì)D全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問(wèn)題是（）A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)方法D教學(xué)環(huán)境 11對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（）A自制性B、自覺(jué)性C、果斷性D、堅(jiān)持性12“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）直觀性