【正文】 【育萃專家解析】140?！居蛯＜医馕觥緽。程序性知識?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。習俗。1【育萃專家解析】D。習慣化。常模參照?！居蛯＜医馕觥筷愂鲂灾R、程序性知識?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。四、論述題【育萃專家解析】1,預防精神疾病,提高學生心理素質,對學樣日常教育教學工作的配合與補充.第五篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題 (34)2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(34)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題建構主義學習觀把學習看成是建構過程，以新舊知識經驗的________來解釋知識建構過程。如果將期末考試結果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。但是，他的成績并不很理想。請你從學習策略的角度加以分析。表揚是一種正強化?！居蛯＜医馕觥緾。模仿。1【育萃專家解析】A。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強的理論性。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥啃闹牵ㄖ腔郏┘寄堋⒄J知策略。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。四、論述題【育萃專家解析】,社會的觀點或風氣不一致時,內心就會產生不愉快或緊張,對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定,趨向或回避,喜好或厭惡等內心傾向性,這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預料與評價,不應只注意道德教育的形式,進行道德說教,而是應結合學生的思想認識和體驗的實際情況,曉之以理.?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W習策略的不當使用。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。動機水平增加，學習效果也會提高。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面?！居蛯＜医馕觥砍掷m(xù)性?！居蛯＜医馕觥緾。習慣化。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。B和C是復述策略，D是組織策略。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。小蒙是某校初三學生。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。問題解決有目的指向性、認知性和____________特點。（） 下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是（） 根據(jù)遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現(xiàn)（） ，“見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 以下屬于認知策略的是（） 、寫成報告、做出總結 ，退回去讀困難的段落1以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1關于創(chuàng)造力與智力的關系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關的線性關系 1集體主義情感屬于哪種道德情感（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域學習目標?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。【育萃專家解析】序列性。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】C。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】D。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緿。）【育萃專家解析】D。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。小蒙是某校初三學生。簡述經驗類化說及教育意義。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。問題解決有目的指向性、認知性和____________特點。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1有經驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。 按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（） 學生回答問題后教師沒做任何評價，學生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。維果斯基的理論對于合作學習、情境教學等教學模式也有一定的指導性。四、論述題【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在現(xiàn)有的情況下，借助承認幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。（2）加強詞與形象的配合。因此