【正文】 兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。要求：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。談話法又叫問答法。9.√ 10.[解析]激情：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。二、判斷題 1.√ 2.√ 3.[解析]義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。 [解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。在 C [解析]小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。鼓勵而不壓抑, 學(xué)習(xí)就輕快。 [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。所謂過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)進(jìn)行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件；活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。 [解析]（1）教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。 [解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時期。是鼓勵而不是壓抑。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。④體育小組等。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強(qiáng)制力是有限的 7.[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。就學(xué)生的認(rèn)識任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。因此定勢有積極作用，也有消極作用。20. [解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)（2）要對學(xué)生嚴(yán)格要求（3）要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。結(jié)合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人?？忌肽酶叻?，必須在文章的題目、立意、構(gòu)思、語言等方面有突出表現(xiàn)，卷面整潔美觀也非常重要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。二．判斷題“城市，讓生活更美好。(對），認(rèn)知方式有好壞之分。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等三．案例分析1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？正式考試卷子的答案，和上文題目不對應(yīng)：判斷題有一個錯號應(yīng)該打?qū)κ?這個題：?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。并逐步提高。模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 ［解析］一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認(rèn)識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。 ［解析］略。：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（2）讓學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主六、論述題1.［答案要點］（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。每小題1分，共10分）（）A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》（） 、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（） （）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。每小題2分，共10分）（） （） ，包括以下幾種（） ，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分（）、 （） 三、填空題（每小題1分，共10分）：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。？5.“發(fā)展性評價觀”的基本特點有哪些？六、論述題（每小題10分，共20分）。 ［解析］焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。 ［解析］略。支配需要表現(xiàn)（1）主動性：支配他人；（2）被動性：期待他人支配。：即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。②穩(wěn)定性。①保護(hù)好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。錯選、多選、漏選均不得分。、和行為規(guī)范品德的學(xué)習(xí)。 ［解析］教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。 ［解析］人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認(rèn)為人的需要從低級到高級共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認(rèn)知需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要)兩大類。 ［解析］《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了以下規(guī)定：第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。 ［解析］世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)。：是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向五、簡答題1.［答案要點］（1）要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。②要在努力實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時，注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。③學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。每小題1分，共10分）（），樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的() 、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。每小題2分，共10分），由上級人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分（）、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃 、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的，并及時維修、改造的 ？（） ？()，形成教育學(xué)元理論 （）（）~2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍，令其反復(fù)練習(xí)4次三、填空題（每小題1分，共10分），在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學(xué)者把此時期稱之為。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。 ［解析］略。它認(rèn)為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。三、填空題四、名詞解釋：個體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作、贊賞。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)五、簡答題1.［答案要點］（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢；(4)功能固著。4.［答案要點］（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。（8）人際交往能力。 、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)。調(diào)節(jié)策略——調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、填空題四、名詞解釋：通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。4.［答案要點］(1)目標(biāo)明確、重點突出。六、論述題1.［答案要點］(1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠(yuǎn)大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強(qiáng)、意志堅定、習(xí)慣良好。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；對第二類學(xué)生，主要解決動力問題；對第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行工作可以提高工作效率和效能。崗教師考試0年特崗教師招聘考試教育。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進(jìn)行的積極的和仔細(xì)的審視與思考的活動。（3）后進(jìn)生的特點：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。(3)方法得當(dāng)。：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。 ［解析］教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結(jié)果與測試目標(biāo)的符合程度。？。每小題1分，共10分）1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。（2）語言表達(dá)能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面入手：（1）提高思想認(rèn)識，積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任；（2）開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作；（3）辦好家長學(xué)校，提高家長教育子女的能力；（4）拓寬聯(lián)系渠道，加強(qiáng)與家長的溝通和交流；（5）開展科學(xué)研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。二、多項選擇題 ［解析］略。 ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么。 ［解析］教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。②分析：教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。(3)調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。（2）連續(xù)性、廣延性。第三十一條各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學(xué)教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據(jù)本地區(qū)的實際情況規(guī)定。第二十六條中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會同有關(guān)部門制定。二、多項選擇題 ［解析］柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平、六個階段如下：第一，前習(xí)俗水平，包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。 ［解析］垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。？六、論述題（每小題10分，共20分）。3.《標(biāo)