【正文】 則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。評定者應(yīng)從6個維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。（2）評語表述。評定的比例及總分排序：評定小組先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按班級40%選出評A等級的候選人，然后再根據(jù)“莆田七中中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則得分表”（見附表１）計(jì)算總分，再加上獎勵分，最后按照總分從高到低排序造冊，取班級人數(shù)的25%為A等級，B等級為60%左右、C等級為15%左右、除違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律者外，原則上不評D等級。評定的匯總存檔期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《莆田市初中學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊》（見莆教[2004]52號文件）。學(xué)生畢業(yè)成績以初中階段三個學(xué)年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。八、學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作中的幾個要求：學(xué)生成績填寫除語、數(shù)、英按原始分外，其他學(xué)科采用A、B、C、D四個等級表達(dá)。填寫要用碳素筆填寫，不能用圓珠筆填寫。等級評定要與前面的材料、成績等一致，不要出現(xiàn)前后矛盾。優(yōu)秀的學(xué)生也不能每一個要素都是評為“A”。班主任在評定前應(yīng)把各個學(xué)生自我評價、班委會評價、特長潛能、獲獎情況、違紀(jì)記錄等所有反映學(xué)生成長記錄的真實(shí)材料全面地提供給評定小組成員參考，保證評定工作的有據(jù)可查和公正。在評定工作進(jìn)入記分統(tǒng)計(jì)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)所有成員在場，要有唱分、記分、統(tǒng)計(jì)、監(jiān)督等分工，保證計(jì)算的公正、科學(xué)，防止出錯，記分完成后要有簽字個人存底，以示負(fù)責(zé)和防止他人篡改。一是要采用人性化的語言，滲透感情色彩，增強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流，突出關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵之意，彰顯個性特點(diǎn)。1要注意評定過程中各項(xiàng)材料的保密和保管工作，未到學(xué)校公示時，禁止公開有關(guān)的評定情況，防止人為干預(yù)評定和材料丟失的現(xiàn)象。1評定公示要規(guī)范化。評定結(jié)果應(yīng)以書面形式通知學(xué)生本人及家長（法定監(jiān)護(hù)人）并收回反饋意見。1綜合素質(zhì)評定每學(xué)年評定一次，初中畢業(yè)總評定先按學(xué)業(yè)成績以每學(xué)年期末成績乘以相應(yīng)的比例來統(tǒng)計(jì)（七上期末占10%；七下期末占10%；八上期末占15%；八下期末占15%；九上期中占20%；九上期末占30%），取學(xué)業(yè)總成績前40%的學(xué)生為總評為A級的候選人，然后按三學(xué)年基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價的成績（含獎勵性得分）依次按3：3：4比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得分，最后按得分梯次確定A級學(xué)生。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。實(shí)施對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，既是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的手段，也是高中學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。二、基本原則：評定的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。積極探索科學(xué)的方法，力求評定結(jié)果的客觀、公平、公正，不斷提高評定工作的專業(yè)化水平。三、組織管理：領(lǐng)導(dǎo)重視。上級文件一下來，我們就召開了“金屯中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作動員大會”，成立“金屯中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會”及其相關(guān)機(jī)構(gòu)，校長親任基礎(chǔ)教育課程改革和綜合素質(zhì)評定工作的第一責(zé)任人，積極參與，精心組織，從宏觀上和微觀上協(xié)調(diào)和調(diào)控基礎(chǔ)教育課程改革和綜合素質(zhì)評定工作。（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會”。校長任組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、政教主任、班主任為組員。（2）學(xué)校成立“金屯中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的工作暨指導(dǎo)小組”。（3）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組和班委評定小組。班委評定小組由學(xué)生推舉產(chǎn)生，每班5人。隊(duì)伍建設(shè)：（1）致力評定隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的內(nèi)容，記入教師檔案。（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長和其他社會人士組成。學(xué)校評定委員會下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀(jì)律監(jiān)督。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負(fù)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。制度保障：（1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。（3）建立舉報申訴制度。（4）完善檔案管理制度。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。四、內(nèi)容方法：評定內(nèi)容按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作能力；（4）運(yùn)動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）創(chuàng)新與實(shí)踐。評定程序：（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級評定小組和班委評定小組。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀(jì)錄備查。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實(shí)記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。評定者應(yīng)從6個評定項(xiàng)目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。（2）評語表述。（3）評定的比例：嚴(yán)格按照市教育局分配的比例進(jìn)行。同時要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。②“學(xué)生自評”、“家長評”、“班委會評”、“教師評”的分值比例分別為10%、10%、30%、50%，核算結(jié)果為“總評”的分值、等級。五、本方案自公布之日起執(zhí)行。二、基本原則（一）全面性原則對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的狀況，評定時應(yīng)注重評定目標(biāo)、評定內(nèi)容的全面，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）差異性原則綜合素質(zhì)評定應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異，尤其要關(guān)注學(xué)生個體的特長和潛能。（五）公平性原則公平性是社會最關(guān)注的問題，是保證評價改革成功的重要因素，加強(qiáng)制度建設(shè)是最有效的保障。三、評定內(nèi)容與方法（一）評定內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容分為四個方面：道德品質(zhì)、運(yùn)動與健康、科學(xué)素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)。2．運(yùn)動與健康：能積極參與體育活動，身心健康，運(yùn)動技能達(dá) 到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。4．審美與表現(xiàn)：有健康而高尚的審美情趣、初步的審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。由校長、教師、家長代表組成。學(xué)校評定工作委員會確定聘任綜合素質(zhì)評定者，各年級（或班）成立一個評定小組，由年級組長、班主任和科任教師組成，小組成員人數(shù)應(yīng)為3人或以上。在評定工作正式開展的前1個月，由學(xué)校評定工作委員會提名成立評定小組，向被評定班級所有學(xué)生公布。主要包括學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和校規(guī)校紀(jì)，遵守公共秩序和交通規(guī)則、心理品質(zhì)等方面的情況。2．運(yùn)動與健康：運(yùn)動參與、身心健康、運(yùn)動技能的評定方式，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價進(jìn)行評定。3．科學(xué)素養(yǎng)：主要從科學(xué)精神和科學(xué)技能等方面進(jìn)行評定。4．審美與表現(xiàn)：主要從審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)兩方面進(jìn)行評定。：學(xué)生對自己在校4年來的發(fā)展撰寫120字左右的全面且富有個性的自述性評語。“評定標(biāo)準(zhǔn)”和“評定細(xì)目”中的“要素和關(guān)鍵表現(xiàn)” 的具體要求、結(jié)合學(xué)生自評、互評和學(xué)校對學(xué)生的成長記錄等，在計(jì)算機(jī)上完成對學(xué)生的等級評定。，既要體現(xiàn)各個學(xué)生的差異，更要關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。對于在科技、體育、藝術(shù)等方面有特長的學(xué)生，評定者應(yīng)在描述性評語中記載其所獲獎級或所達(dá)等級?！斑\(yùn)動與健康”中，對體育課、課間操、課外體育鍛煉無故缺勤，1年累計(jì)超過應(yīng)出勤次數(shù)1/10或因病、事假缺勤，一學(xué)年累計(jì)超過1/3者，評定為“D”。（二）公示評定結(jié)果必須向全體學(xué)生公示，經(jīng)公示無異議后，提交兩級評定委員會備案。其結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存