【正文】 班上其他同學(xué)四個維度的等級評定。結(jié)合平時對學(xué)生的觀察、成長記錄袋資料等，采取學(xué)生自評、互評、教師評定的方式進(jìn)行。具體結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、興趣和基本操作技能等方面表現(xiàn)情況的原始記載進(jìn)行評定。此維度學(xué)生只對課外體育活動進(jìn)行評定。評定以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生成長檔案、獲獎實證材料等方法給予學(xué)生客觀和公正的評定。（三）評定方法與程序1．道德品質(zhì)：主要從行為習(xí)慣、情感態(tài)度、個性品質(zhì)、交流與合作4個要素進(jìn)行評定。各小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)充分了解，同時具備責(zé)任心和良好的誠信意識。其主要職責(zé)是按照評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；及時糾正評定中的錯誤和仲裁等。（二）評定組織學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會。3．科學(xué)素養(yǎng)：有初步的科學(xué)精神、一定的科學(xué)技能。1．道德品質(zhì)：有良好的行為習(xí)慣，情感態(tài)度，個性品質(zhì)，有交 流與合作意識，樂于交流。小學(xué)生綜合素質(zhì)評定應(yīng)做到公開、公平、公正與有效，建立嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、申訴制度、責(zé)任追究制度、監(jiān)控評估制度，防止一切違紀(jì)違法行為的發(fā)生，實現(xiàn)制度嚴(yán)格、程序嚴(yán)謹(jǐn)，切實體現(xiàn)公正、公平、公開。（四）科學(xué)性原則小學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一門科學(xué)，因此，在評定過程中應(yīng)積極探索其規(guī)律和方法，加強對評定人員的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高評定工作的科學(xué)水平。（二）發(fā)展性原則評價的目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自身價值。2011411金屯中學(xué)第三篇：關(guān)于小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施方案蔡莊小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施方案一、指導(dǎo)思想堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，切實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，堅持對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，以“小學(xué)生綜合素質(zhì)評定”作為重要抓手，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵等功能，使學(xué)校的教育教學(xué)真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《貴溪市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告書》。（4）評定的分值：①學(xué)生在六個評定項目中表現(xiàn)較為突出的項目，可直接認(rèn)定滿分或另外給予獎勵分。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達(dá)。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定辦法：（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價、同學(xué)互評、教師評價、家長意見等。校評定委員會對評定的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。（5）評定的程序先由學(xué)生自評、互評、師評，然后由班委會評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)期綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。（3）在評定工作正式開展的前，由學(xué)校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。（2）以班級為基本單位進(jìn)行評定。這六個方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。（5）建立監(jiān)控評估機制。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋，條件許可要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。（2）建立誠信制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長作出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。評定委員會及下設(shè)機構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個教師作為評定者，將作出相應(yīng)的調(diào)整和替換。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。（3）班級評定小組成員對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成。副校長徐強峰為組長，教導(dǎo)主任徐先仁為副組長，班主任為成員，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《金屯中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》，制定具體評定程序，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認(rèn)定仲裁評定結(jié)果。成員組成廣泛，具有代表性。機構(gòu)健全。我校在市新課程改革尚未啟動時就嘗試教育教學(xué)改革，并醞釀評價體系的建立。遵循上級文件精神，聯(lián)系學(xué)校實際，有利于社會穩(wěn)定，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。評定中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課改工作與新課程理念相適應(yīng)，扎實推進(jìn)學(xué)校的學(xué)生評價制度改革，公開、公平、公正、科學(xué)、規(guī)范地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案：一、指導(dǎo)思想：按照素質(zhì)與新課程理念的要求，以道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐等六個方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系是新課程改革學(xué)生評價工作的基礎(chǔ)。莆田七中中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會2009128第二篇：金屯中學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案金屯中學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案教育評價改革是新課程改革的重要內(nèi)容。1各班評定工作九年級4月上旬開始于5月下旬結(jié)束，七、八年級于5月上旬正式開始，6月下旬前結(jié)束，6月底學(xué)校審查公布評定結(jié)果。采用只公布A等級的學(xué)生，其他學(xué)生找班主任個別查詢的辦法。1評定小組成員如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，如發(fā)現(xiàn)代簽、數(shù)據(jù)采集無據(jù)、數(shù)據(jù)采集無據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計混亂、隨意涂改，用圓珠筆填寫、對結(jié)果審查不嚴(yán)等現(xiàn)象，則應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人（單位）的信用記錄中予以記載，并取消其評定小組成員資格。二是要注意個別差異，避免千人一面的情況出現(xiàn)，使評語充滿人文關(guān)懷，并且體現(xiàn)不同學(xué)生的個性差異，給不同學(xué)生以不同的驚喜，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生學(xué)年綜合性評語的要求：班主任每學(xué)年應(yīng)對每個學(xué)生進(jìn)行綜合性的評語，對學(xué)生評語要突出學(xué)生的特長、潛能和努力方向。其他評定小組成員在嚴(yán)格依據(jù)提供的材料獨立評定的同時，在遇到猶豫不決的問題時，應(yīng)虛心向班主任了解學(xué)生的真實情況。評定工作要具體化，不能憑印象或憑成績劃25%評為“A”，要有理有據(jù)，收齊收足佐證材料。在評定時，在關(guān)注學(xué)生個體差異，給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間。填寫后不能涂改或用涂改液。評定等級填寫不能出現(xiàn)代簽，學(xué)生自評由學(xué)生本人填寫，家長評定由家長填寫，班委評定由班委填寫，教師評定小組評定由班主任填寫。評定結(jié)果匯總表一式叁份，學(xué)校存檔一份，區(qū)教育局招生辦、中教股各存檔一份（含軟盤）。學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)，學(xué)校對學(xué)生在初中學(xué)習(xí)三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展進(jìn)行綜合評定，一并記