【正文】 拿起書，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對孔子的敬佩之情。五、作業(yè)超市： 背誦孔子的名言。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。一條是以孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。二、走進學生本校開展經典國學誦讀活動由來已久，經過浸潤，對于孔子，學生早就熟悉。課前，我把我校的誦讀活動圖片和我校的校園文化照片一起呈獻給學生，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。課堂上，本著以“學生為本”的原則，充分考慮學生的認識水平和接受能力，通過廣泛地多種形式的閱讀實踐，讓學生走進孔子、老子。我們學校的小學生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長大，但他們對孔子、老子的思想認識是膚淺的，本著語文課堂以語言文字的訓練為主的原則，我確定了以下的教學目標：三、教學目標及依據（一）教學目標準確地認讀“兼”等7個生字，規(guī)范書寫“聞”等12個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經驗等方式，理解“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等詞的意思。了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（二）總設計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。四、教學重難點及策略方法（一）教學重難點 教學重點：能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學難點：理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。（二）策略方法理解詞語多樣化。對于詞語的處理,我采用在情境中理解，在評議中感悟。理解詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。課堂上要為學生理解詞語創(chuàng)設了一個貼切的情境、一個生動的語境和一個自由表現(xiàn)的環(huán)境。課前準備：課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。課時安排兩課時 教學過程：第一課時教學目標認識“兼、仆”等7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。爭取書寫本課的生字。教學重點1正確讀寫生字。完成課后活動。第一課時教學過程一、情境導入談話：同學們，課件出示請你欣賞?？鬃訛槭裁茨艹蔀橹R淵博，品行高尚的人？答案就藏在我們今天學的《孔子拜師》這篇課文里?？鬃影菡l為師？板書老子在生活中，孩子、兒子、桌子、椅子的“子”我們都讀輕聲，孔子和老子的“子”我們讀第三聲，你知道為什么嗎？“子”是人們對知識淵博，品行高尚的人的一種尊稱。二、初讀課文。出示幻燈片： 自學課文要求：大聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。①過渡：許多同學們已經完成了，下面我們來交流一下。un224。np226。op你覺得哪個字的讀音要提醒一下大家?？浊鹑找辜娉田L塵仆仆 請教遠近聞名風餐露宿迎候毫無保留傳授納悶止境品行等候佩服學問敬重不夠淵博詞語讀得不錯，那你知道課文講了一件什么事嗎？請選擇上面的詞語來填空說說?？伤傆X得自己的知識_____________。一路上____________、_________________，終于拜了老子為師。后來人們敬重他們的______和__________。②說說記住字的方法：③換部首、加部首、形近字的特點、編兒歌等。②請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點。③學生寫字并寫詞語?？鬃印⒗献觿?chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。②活動籌備。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。第二課時 教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。讀悟結合，體會人物優(yōu)秀品質，理解“學無止境”的思想。教學重點以讀促悟，讀悟結合。領悟“學無止境”的寶貴思想。教學過程：一、導入新課，復習詞語。誰會讀？（抽生）請大家仔細聽。１、風餐露宿風塵仆仆日夜兼程遠近聞名 ２、有些納悶不夠淵博毫無保留沒有止境 ３、傳授佩服納悶止境等候迎候拜訪拜見你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語都是我們昨天剛學過的。邊板書，邊說。）孔子的“子”在這兒讀三聲，在古時，子是對道德修養(yǎng)高的人的一種尊稱。說實話，當你第一次讀到這個題目時，你有什么疑問嗎？生：孔子向誰拜師？孔子為什么拜師？（師板書：拜誰？為什么拜？）請同學們帶著問題，自由輕聲地朗讀課文，讀完想好后舉手告訴我。（邊板書孔子、老子邊說：）對，向老子拜師。出示句子：他總是絕得自己的知識不夠淵博??二、學習第一段。齊讀這句話。）什么是淵博？（出示課件淵，邊說邊點）老師告訴你，淵就是深的意思，比如淵奧，就是深奧；（再點課件博）博，就是很廣的意思，比如廣博。正確。誰覺得他不夠淵博——他自己。在別人眼里，他淵博嗎？何以見得？（課件出示：孔子年輕的時候就已經是遠近聞名的老師了。已經是老師了，而且還遠近聞名。所以，三十歲的時候，他毅然——（課件出示后面的話：讀出來：三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（課件出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。日夜兼程就是說白天黑夜都在趕路。透過這兩個詞，你仿佛看到了孔子——（可讓5個同學說，也可表演?？鬃羽I了，只有便走邊吃吃自己帶的干糧，渴了，就喝冰冷的河水。在野外，孔子沒地方住，只有靠著樹枝睡覺?？鬃釉跇淞掷镒叩臅r候，一不小心，樹枝掛破了他的衣服。（課件出示一幅圖畫）在那個沒有汽車、沒有火車、更沒有飛機的上古時代，這上千里的路途，孔子也只能徒步行走。把我們的體會送進去。師小結：在去洛陽的途中，孔子可謂是歷盡艱辛。孩子們。師評價：有可能、嗯、想得真好。請在文中找到這個詞，勾畫下來。當風塵仆仆的孔子出現(xiàn)在老子面前時，會是一個怎樣的場景呢？請默讀第二自然段剩下的部分。（邊說邊課件出示自讀要求：默讀。）師巡視，（別忘了邊讀邊想哦。誰先來匯報。再讀讀這句話．（生讀）你讀出了什么？生：這是孔子的猜想。）生答：這是老人，和老子年紀相符；老人穿著長袍；頭發(fā)白了，很有學問的樣子?？梢?，孔子善于觀察。所以疑問的語氣卻用了肯定的感嘆號。）你能讀出猜測中的那份肯定嗎？描寫孔子的句子還有嗎？（課件出示：（2）于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”）言未發(fā)而禮先到。還能從那些地方看出來？生——他稱呼老子為老人家、您、先生。板書：有禮 你能讀出孔子的彬彬有禮嗎？指導朗讀。（課件出示后面的話：老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。他也許在想？——生：他是誰呀？他怎么會認識我呢？(師點評：真奇怪.)你能讀出老子的疑惑嗎？齊讀：你是——孔子又是怎樣表現(xiàn)的？課件出示：孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?？浊鹁褪恰鬃?。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”聯(lián)系上文，你知道嗎，（出示課件：孔子名、字）仲尼也是——孔子?？鬃邮侨藗儗λ淖鸱Q，仲尼是孔子的字，孔丘是他的名。老子稱孔子為仲尼。為什么不叫孔仲尼，只稱仲尼，表明老子喜歡他。（點紅：迎候）老子真是一個——謙和的人（板書：謙和）你能讀出老子的謙和嗎?（2）生讀出謙和后。老子親自在洛陽城外迎接等待孔子多日，今日終于等到了孔子，意外之中，又有多少驚喜呀！誰來讀？最后一句描寫孔子的句子是？課件出示：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。還有一個最重要的一點，他認為——學習是沒有止境的。透過這些描寫，我們體會了孔子謙虛好學、彬彬有禮。下面，讓我們用分角色朗讀的方式來再現(xiàn)當年的情景吧。只讀一遍。注意，讀出你對人物的理解。四、學習第三段。老子也把自己的學問毫無保留地傳授