【正文】 地讓孩子端飯、擦桌子、掃地、整理房間等，也許一開始孩子做得不夠好，但要有耐心，慢慢就會熟練起來。在具體實施中，發(fā)現(xiàn)孩子碰到困難了，要讓他們自己克服困難，不要包辦代替他們克服困難，不僅要不斷鼓勵孩子，使他們有信心和決心，而且要給予適當?shù)闹笇?，讓孩子掌握克服困難的技巧，讓他們有小小成就感。到上了小學，自己的文具自己歸，自己的書包自己整理，就再也不會出現(xiàn)天天送東西到學校的情況。（三）奠定兩個終身受益的學養(yǎng)，讓孩子學得輕松快樂?！毕矚g閱讀的孩子，學習基本都是一件輕松的事，他的語言表達能力，他的理解思維能力都會優(yōu)于其他孩子，更重要的事，閱讀有利于知識積累，拓展視野，在博覽中汲取營養(yǎng)，更利于孩子審美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。閱讀不僅僅讀有字的書，其實到戶外去感受大自然的魅力，獲得閱讀基礎(chǔ)很重要?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”的秋天，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬天，讓小孩在大自然中充盈內(nèi)心的感受。第二，聽故事引路，啟蒙閱讀。可以選擇一些經(jīng)典的，正宗的有聲讀物，如金龜子講故事等，內(nèi)容可以是寓言故事、成語故事、神話故事、歷史故事等，每天讓孩子靜靜地聽，聽著聽著，孩子就會講故事了，讓孩子講給你聽；講著講著，你就給孩子推薦一些相關(guān)內(nèi)容的小人書或畫報，圖畫多，文字少；讀著讀著，孩子就自然而然地認識一些字了。第三，不定期地提供一些雜志或書。過后讓孩子把一個合作編成的故事講出來，多有意義。第四，留給孩子自由閱讀的時間。如繪本閱讀可以一起讀、一起編；讀完科普類書籍讓孩子給你講講他的收獲等。雙休日兩天至少抽出半天來，讓孩子“揮霍”。后來與家長協(xié)商過后，調(diào)整了孩子的興趣班，忍痛割愛，數(shù)量減少了，孩子有了完整的半天自由閱讀時間，兩天就讀完了一本書，家長激動地說：“孩子愛讀書了”。你給了孩子自由支配的時間，經(jīng)常在家里放一些書，孩子自然而然會看，一旦入迷了，閱讀啟蒙就成功了。我們經(jīng)?？吹揭恍┖⒆颖孔镜貙懽郑拖癞嫽ㄒ粯?，就像搭火柴棒一樣的“畫字”。如何讓孩子較好的適應呢？第一，進行一些鍛煉手指的練習。另外，當孩子在畫畫時，可以安排一些涂色練習，要求孩子涂色不出線，這就要求孩子的手指有較高的精確度；也可以讓孩子折紙、剪紙或玩拼裝游戲，充分鍛煉他們的小肌肉。可以買一本筆畫子或數(shù)字的影印本，讓孩子嘗試臨摹，了解一些最基本的結(jié)構(gòu)。給孩子準備一套高矮適度的寫字桌椅，寫字前把手洗干凈，擺好寫字姿勢，握好鉛筆，一筆一畫認為描，家長可以評價，從一開始就讓孩子感受寫字是一件很正式的事，要一筆一劃寫端正！三、家長，你準備好了嗎？如果孩子真有了良好的注意力品質(zhì)，具備了自我管理的自理能力，奠定了兩個終身受益的學養(yǎng)，那么，你的孩子會快樂、自信地參與到每一天的學習中。（一）身教勝于言教我說一個例子，我以前教過一個學生，平時作業(yè)總是馬馬虎虎，不求上進。當我問他為什么時，他竟然說：“因為每天只要夾著一只公文包，到處喝酒就可以了。后來了解到，他的父親因為工作關(guān)系，經(jīng)常出去應酬，孩子永遠看到的畫面是：爸爸夾著包出去，醉醺醺地回來。還有學生在作文中也時常提到：我爸爸最喜歡打游戲，整天捧著ipad；媽媽最喜歡玩手機，每次吃飯都低著頭刷微信，每天車里都放著淘寶購的東西。當你要孩子成為一個愛讀書的人，首先你自己應該也是一個愛讀書的人。其實，養(yǎng)育孩子，伴隨孩子的成長，不僅讓我們重溫童年時光，而且還讓我們再次審視自己，規(guī)范自己，約束自己，父母是孩子的第一任老師呀?。ǘ┘彝ソ逃庖娨y(tǒng)一在20多年的教育生涯中，經(jīng)常會碰到這樣的例子：要么是夫妻之間，要么是兩代之間（爺爺奶奶或外公外婆與父母之間）教育意見不統(tǒng)一，教育方向不明確，經(jīng)常發(fā)生家庭矛盾，導致孩子無所適從，因為孩子一學不好，家里就會雞犬不寧、互相指責，長此以往，孩子也就無心學習了。確定孩子的教育方向，確定孩子學習的主要負責人，生活負責人，并且各立規(guī)矩和原則。遇到處理不了的事，到避開孩子；當著孩子面要意見統(tǒng)一，不能一個在教育，一個在唱反道，這樣下去，聰明的孩子會抓住家長的軟肋，強勢的一方成為孩子討好的對象，弱勢的一方教育孩子沒有威信，孩子就會變得無法無天。可一到學校就每天打架，見誰就打，一不順心就打，男同學都怕它。后來了解到，雖然父母比較重視教育，但在不知不覺中犯了錯誤。因此，在教育孩子時，盡量做到以下四點：成功時，鼓勵而不是表揚。失敗時，方法勝于指責。任性時，有原則而不縱容。講好的事情，再哭再鬧也不能妥協(xié)，當你妥協(xié)了第一次，就會有無數(shù)的第二次??我們就會看到那些在商場、飯店因為要一個玩具或要一個東西哭鬧不止的孩子，大人為了面子只能妥協(xié)的場景。給孩子創(chuàng)設(shè)與伙伴交往的機會，孩子在相處時，他會學會遷就、學會分享、學會關(guān)心。學習一些家庭教育的方法。第一個媽媽拿著兩個蘋果問孩子：“你要吃哪個？”一個孩子說：“我要大的”！媽媽生氣了：你這孩子怎么這么不懂事，人家孔融知道把大的梨讓給別人的，你呢？另一個孩子看見媽媽生氣了，立刻明白了，媽媽喜歡自己說要吃小的，于是他說：“媽媽，我吃小的，大的給弟弟吃！”媽媽果然很高興，直夸他懂事并且把大的梨給了他。想吃大蘋果嗎？門外的草坪上有很多雜草了，你們?nèi)デ謇聿萜喊?，誰清理得又快又好的，誰就可以吃大蘋果！”孩子們興高采烈出去清理草坪了，最后自然是那個清理得又快又好的孩子吃到了蘋果??如果是你，你會選擇哪種教育方式？不同的教育方式會塑造出不同的人生。威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》，龍應臺的《孩子，你慢慢來》、《親愛的安德烈》。若有不當之處，還請海涵，謝謝！2015年3月第二篇：幼小銜接拼音學習與漢語學習的相互交織關(guān)系從新的語文課程標準來看,我們不難看出:學會漢語拼音并借助漢語拼音認讀漢字是第一學段(小學一二年級)識字與寫字教學的目標之一。隨著新課程改革的深入,漢語拼音教學已不是小學一年級語文老師的專利,幾乎所有的學前班教師都擔負著為小學一年級打好拼音基礎(chǔ)的教學重任。二是能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。結(jié)合新課程改革和多年來的漢語拼音教學工作實際與教學經(jīng)驗,我簡要地談談新課程理念下學前班漢語拼音教學實施的策略。人們都說“興趣是最好的老師”,這一點對于6周歲的幼兒來說,更是顯得極其重要。因此,我們教師就要千方百計地激發(fā)幼兒學習的興趣,必須把問題設(shè)置在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,使幼兒“跳一跳就能夠得著”,通過認知沖突,激發(fā)幼兒的學習興趣。e時,可以先復習單韻母252。的后面加上e(用卡片演示),接著教師引導:“這是我們即將認識的一位新朋友,小朋友們想知道它是誰嗎?”,并將韻母252。又如:在教學標聲調(diào)時,幼兒已經(jīng)學過,聲調(diào)符號像頂帽,只在韻母頭上標,252。在孩子們激烈的爭論聲中,教師及時引導和講解“ⅰ、u同在標在后”的標調(diào)規(guī)則,讓幼兒理解其真正意思,從而使幼兒牢牢地記住這一標調(diào)規(guī)則。我們還可以引導幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物,既可以鞏固所學過的知識,又可以培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣,還可以提高幼兒的識字能力,何樂而不為呢!二、始終堅持以游戲為基本活動貫穿整個課堂教學。征對幼兒特別好動的特點,我們教師可以通過組織適合的 游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。又如:在復習和鞏固漢語拼音時,我們可以準備一些拼音卡片和實物圖,用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戲方式開展活動,使幼兒在歡樂的游戲中進一步鞏固所學的知識。幼兒的思維以形象思維為主,一般來說記憶力特別好,但是不及時復習鞏固的話也容易遺忘,那么,我們教師要注意引導幼兒自覺鞏固舊知識,在鞏固舊知識中使每個幼兒都獲得成功的體驗,尤其要注意讓學困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗,只有這樣,才能穩(wěn)定他們學習拼音的興趣。比如:在學習了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導幼兒開火車進行練習拼音并說話。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學會,這時我們可以借助一些直觀的教具進行進行教學，并結(jié)合幼兒生活語言來教 幼兒迅速學會發(fā)音方法。四、運用知識學習的正遷移引導幼兒學習相應的學習內(nèi)容。例如:前邊教學了z、c、s后面加ⅰ構(gòu)成整體認讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時比相應的聲母發(fā)音要長些。通過幼兒自學之后,教師請幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯就及時糾正,正確就給予及時肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學的能力,同時又培養(yǎng)了幼兒學習的自信心。銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。二、工作目標1．重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。（四）改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。（七）組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。在“走近小學”的