【正文】 讀書讀得好！師：我是認(rèn)真地聽(tīng)你們朗讀?，F(xiàn)在你們仔細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)老師的停頓，句子與句子間的停頓，段落與段落之間的停頓。還要注意聽(tīng)老師怎么讀出人物的內(nèi)心，要注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀誰(shuí)像誰(shuí)。教師范讀，讀到結(jié)尾，讀出了淚花。感到指導(dǎo)朗讀也沒(méi)有那么難，只要用心體會(huì)課文情感，沉進(jìn)去即可。師：1—4自然段主要寫母女的對(duì)話，下面光練對(duì)話，看看怎樣讀。師生表演情景劇，指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話時(shí)要“讀誰(shuí)像誰(shuí)”。師：讀第一部分清楚明白；第二部分要輕聲、慢。于老師范讀本部分，生自由練讀。師：有進(jìn)步！掌聲送給她。師：爸媽感人的一幕，連陽(yáng)光都被感動(dòng)了。好好讀書，多讀書，就會(huì)寫作文！(第二課時(shí))師：書讀到這份上，這個(gè)愛(ài)是誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)，為什么爸爸和媽媽之間的愛(ài)像茉莉呢，咱們先研究一下茉莉有什么特點(diǎn)，靜心讀書，默讀，朗讀可以走進(jìn)作者情感的深處而默讀可以思考，當(dāng)你思考的時(shí)候一定要默讀不要出聲，仔細(xì)地，從頭到尾遇到寫茉莉花的關(guān)鍵詞標(biāo)出來(lái)，靜心讀書。生：平淡無(wú)奇師：畫出平淡無(wú)奇這個(gè)詞語(yǔ)的舉手？（于老師豎起大拇指）師：在文中找出含有平淡無(wú)奇的句子讀一讀。師：還畫了那些詞語(yǔ)？生：第二個(gè)是清香。師：（板書）縷縷幽香師：齊讀含有這個(gè)詞的句子師：還有寫茉莉花的一個(gè)詞生：潔白純凈。（板書）潔白純凈師：這叫會(huì)讀書，會(huì)抓關(guān)鍵詞。默讀做上記號(hào)就深入了。師：按順序讀讀爸爸媽媽互相關(guān)愛(ài)的句子。師：你還沒(méi)忘記自己是個(gè)病人。生讀句子。誰(shuí)來(lái)讀讀病房?jī)?nèi)感人的一幕。師：聯(lián)系茉莉，爸爸媽媽相互關(guān)愛(ài)，說(shuō)說(shuō)為什么愛(ài)如茉莉。師：引導(dǎo)小結(jié)師：下面我們寫字，（提要求）首先認(rèn)真觀察，慢慢描，把紅色全部蓋住。注意起筆和收筆生寫字描紅。師：評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。生再次到黑板上寫“幽”。(下課)于老師執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》一課，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)層面，還是在處理關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段落、重點(diǎn)句子方面，都值得我們學(xué)習(xí)?！稅?ài)如茉莉》，出示“嗔怪”，“嗔”字典上怎么解釋？往往不經(jīng)意間從一個(gè)字詞，從一句話提起，但課堂往往起到出奇效果。于老師匠心獨(dú)運(yùn)抓住媽媽一個(gè)一個(gè)動(dòng)作，“嗔怪”。這要比蒼白的說(shuō)教、死記硬背，不知要強(qiáng)多少倍。接著考查詞語(yǔ)“眸子”，什么是眸子？放手學(xué)生自己找答案。從而正確理解“瞳仁”，也記作“瞳人”。于老師處理方法輕松自然，沒(méi)有“強(qiáng)買強(qiáng)賣”，學(xué)生學(xué)得有趣。幾個(gè)苦澀、生硬的詞語(yǔ)，在于永正老師的演繹下變得如此有內(nèi)涵活力，有人情味。二、讀字當(dāng)頭。接下來(lái)于老師范讀課文，爸爸、媽媽和鶯兒的三個(gè)不同人物角色定位，在于老師的聲情并茂地讀書當(dāng)中展現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，也正是學(xué)生所期盼的環(huán)節(jié)，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)讀女兒和媽媽的對(duì)話。指導(dǎo)文中其他對(duì)話，獨(dú)處病人的虛弱，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。理解為什么“愛(ài)如茉莉？學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中不知不覺(jué)一下接觸到文本的實(shí)質(zhì)。是啊，愛(ài)就是這樣悄悄地、平淡地、無(wú)奇地傳遞著。總之，名師的課，聽(tīng)一節(jié)，有滴水見(jiàn)蒼海的感覺(jué)。有榜樣的感覺(jué)。第三篇：聽(tīng)于漪老師報(bào)告有感聽(tīng)于漪老師報(bào)告有感在會(huì)議室里，觀看了于漪老師的電視錄像，聆聽(tīng)了關(guān)于于漪老師的報(bào)告，會(huì)后又去讀了一些關(guān)于于漪老師的學(xué)習(xí)資料，如沐春風(fēng)，沁入心脾。原來(lái)還可以這樣做教師，教師還能達(dá)到這樣的高度和境界，普通教師通過(guò)努力照樣成為教育家??。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)：“什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是‘智如泉涌，行可以為表儀者’。于漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。一、要能夠清醒的自我認(rèn)識(shí)，首先要虛懷若谷。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來(lái)量別人的長(zhǎng)處，一把尺子來(lái)量自己的短處。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中九惠事倍功半。二、在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思自己的不足。”用一把尺子不斷量自己的不足。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺(jué)得這里不行，那里不行，充滿了缺陷和不足。正如老師所說(shuō)的“我教了一輩子，一輩子在反思”，作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。我們要像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)于漪老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。五、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。六、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培