【正文】 整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（生齊讀）我們?cè)俾⒃佥p點(diǎn)，來(lái)讀一讀。師：這個(gè)”浸“字可以換成哪些字？（泡、醉、迷、飄、籠罩……）那你們覺得哪個(gè)字最好？（浸）師：為什么？（因?yàn)椤苯白肿钅荏w現(xiàn)出桂花香的時(shí)間長(zhǎng)。一年四季，整個(gè)村子——生：都浸在桂花的香氣里。每一天，整個(gè)村子——生：都浸在桂花的香氣里。桂花的香氣。）1師：是啊，桂花之香持久，無(wú)時(shí)不在。（生齊讀）1師：同學(xué)們，是什么浸在桂花的香氣里？（整個(gè)村子）這僅僅只有桂花的香氣嗎？還有什么？（野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。“四、搖花樂。請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀一讀第五自然段吧，找出自己在搖桂花時(shí)，特別快樂的句子。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。（變色：“樂”“紛紛”“滿頭滿身”）師：請(qǐng)同學(xué)們一起去搖一搖桂花樹的樂趣吧，讀。出示：桂花紛紛落下來(lái)，落到，像（）。桂花紛紛落下來(lái)，落到我的頭上，像戴了一頂金黃的帽子?！煟耗銈兊南胂竽芰φ尕S富，讓老師仿佛你看到了一幅幅生動(dòng)的畫面。）五、悟鄉(xiāng)情。”師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，母親會(huì)怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來(lái)說。生：想起家鄉(xiāng)的田野。生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬(wàn)般情，化作成了一場(chǎng)美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。四、拓展延伸：（課件出示琦君背景資料）師：琦君為什么對(duì)故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會(huì)明白了。師：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，好嗎？每回，寫到父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。然而，這怎么可能呢？—————琦君五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：桂花雨愛桂花搖花樂思鄉(xiāng)情《桂花雨》教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。勾畫小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語(yǔ)句，思考批注體會(huì)。⑵ 搖桂花的原因是( )。搖桂花的美妙樂趣是( )。⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?全文主要寫了( )的事情，表達(dá)了作者( )的思想感情。二、練習(xí)提綱背誦搖桂花的段落。這里的( )，也比不上( )。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊!( )紛紛落下來(lái)，我們( )。（一）、審題，初讀課文，理清作者寫作思路小時(shí)候：愛桂花。搖桂花。研讀搖桂花，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情：⑴ 抱 搖：桂花雨懷念童年、思戀家鄉(xiāng)⑵ 仿說句子：(練習(xí)提綱例1例2)研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。四、評(píng)價(jià)歸《桂花雨》教案4教學(xué)要求：、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。課文的題目是《桂花雨》：？用的是什么修辭方法？？。結(jié)合自己有過的類似經(jīng)歷,想像為什么用桂花雨做題目..如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教法點(diǎn)睛審題，初讀課文，理清作者寫作思路。①抓住課文三處描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。③研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語(yǔ)。3．指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。教 案學(xué)習(xí)提綱，桂花雨什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？──中學(xué)時(shí)在杭州的提示把課文分成二段。讀中學(xué)時(shí)主要寫了（）、（ ）二件事。(1)勾畫喜歡桂花香的語(yǔ)句，思考批注，表達(dá)了作者思想感情。搖桂花透露了作者()的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。 小時(shí)候： ──讀中學(xué)時(shí)：5．賞桂花 6．帶桂花二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。抓住課文三處描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。搖花樂 童年樂(1)抱 搖 喊桂花雨（懷念童年、思戀家鄉(xiāng)）(2)仿說句子(練習(xí)提綱例1例2)，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。(2)仿寫句子例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。例2：桂花在紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著( )。二、教學(xué)目標(biāo)：讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）討論交流：“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來(lái)的。）作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語(yǔ)句。）（板書：搖桂花）哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來(lái)喊一喊，好嗎？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景）我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂的語(yǔ)句?！保└赣H的這首詩(shī)寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無(wú)盡的歡樂，也寄托了我們對(duì)來(lái)年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。（引讀搖花樂趣的語(yǔ)句）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)生小組討論。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五、六自然段。）（指名讀）母親說的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。三、 學(xué)習(xí)課文 自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言） 學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？ 學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容《桂花雨》教案8課時(shí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，我們一起來(lái)讀讀第一、二自然段，再來(lái)體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛。A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）學(xué)生自己說說哪些地方體會(huì)到作者心情的急切？理解：老是 纏著問什么？怎么問？急切么？我們來(lái)看這句話，它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？疑問句用感嘆號(hào)，是不是作者用錯(cuò)了？那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？誰(shuí)來(lái)試著問一問？感到急切了么？我們一起來(lái)讀一讀這一句，讀出急切之情。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？理解：趕緊 吩咐（也是急切的，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花）那這一句應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要快，讀出急切之情）你來(lái)讀這句子，讀出急切之情。”A：你還讀懂了哪些句子？（學(xué)生讀句子，說說讀懂了搖花時(shí)的快樂）B：能不能讀一讀這些句子？聽出快樂來(lái)了么？讀得真好，教師評(píng)語(yǔ)說說你為什么要這樣讀？（通過動(dòng)作來(lái)寫搖桂花的快樂）不僅讀得好，而且說出了自己的理由。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？理解 紛紛 滿頭滿身（讀懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣，很多，很密，又很輕）C：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？（春天毛毛細(xì)雨，蒙蒙細(xì)雨，嘀嗒小雨，斜風(fēng)細(xì)雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。全體起立，加上動(dòng)作一起，學(xué)生讀書讀得一浪高過一浪，教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的樣子E：我們一起把這兩句話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的樂句子四：“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)…………入夢(mèng)甜”A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂）具體說說哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂？（洗凈 點(diǎn)上檀香 口占一絕）B：誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)？從父親的詩(shī)中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩(shī)，再讀父親的詩(shī)作有感情地配樂集體朗讀第三自然段三學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)“收桂花樂”過渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂）3課件顯示畫面和句子：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。（聯(lián)系走在校園里， 學(xué)校對(duì)面開了個(gè)金票子王店，就有桂花的芳香）讀讀這句話4出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段四學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛1師生接讀，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。讓我們一起來(lái)讀一讀，把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來(lái)。1總結(jié)課文，小結(jié)板書2作業(yè)：回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生活的樂趣。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品味“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)?！币痪湓挼囊馑?，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。今天我們和琦君一起回憶一篇有關(guān)桂花的文章。二、初讀課文同學(xué)們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶。那同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔懥耸裁淳笆裁词履兀孔杂衫首x。畫出文中所有帶香的句子。帶著對(duì)桂花的喜愛來(lái)讀一讀吧。那么這些句子中有沒有寫香很妙的詞語(yǔ)呢？你可以圈出來(lái)，點(diǎn)出來(lái)，或者在旁邊寫下你的感受，這種方法叫做批注，也是常用的讀書方法。交流自己的體會(huì)。桂花的香，我喜歡，告訴你，其實(shí)呀，小時(shí)侯的我更喜歡“搖桂花”呢！請(qǐng)大家邊讀邊劃一劃：從哪個(gè)詞可以點(diǎn)出了“我”對(duì)搖桂花的期待？學(xué)生邊讀邊圈畫。}（1）“搖桂花對(duì)我來(lái)說是件大事，所以老是纏著母親問……”看看提示語(yǔ)“纏著問”，你們平時(shí)有沒有纏過大人做他們不愿讓你們做的事情？（有）想想你是怎么纏的，來(lái)讀讀這句。①你的語(yǔ)氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩?。、谀愕谋砬槔镉欣p?、勰愕谋砬?、語(yǔ)氣里都有纏了?。。?）“就在這時(shí)………提前搖桂花?！敝该x①樂的不夠，再來(lái)！②加把勁?、蹧]開足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來(lái)呀??！再讀。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣可以幫助我們表達(dá)感情。你想把桂花送給誰(shuí)？演一演。這小小的桂花傳遞這濃濃的鄉(xiāng)情。真可以說：全年真?zhèn)€村子都浸在桂花的香氣里。六、對(duì)比感悟思鄉(xiāng)情后來(lái)，作者一家移居杭州，每次去賞桂花，總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋?！笔峭獾氐墓鸹ú幌銌?？（不是）那么為什么就比不得家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？（用心讀讀母親這番意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，想一想）（母親對(duì)家鄉(xiāng)院里的桂花是有感情的，所以會(huì)覺得故鄉(xiāng)的桂花最香。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過家鄉(xiāng)的山。母親難忘，我亦難忘。愛桂花其實(shí)就是愛故鄉(xiāng)呀。《桂花雨》教案10教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解新詞。“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生