【正文】 花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。）出示：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。作者特別喜歡家鄉(xiāng)的桂花。師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求弄明白了，這節(jié)課讓我們來解決這兩個(gè)問題吧。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt四、教學(xué)過程：揭題導(dǎo)入。通過有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。五、推薦閱讀課文上完了，老師也想向大家推薦幾本作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)懷念之情的書。這一回，除了那陣陣的桂花雨，她還搖出了什么呢？拿起筆，把它寫下來。老師把思鄉(xiāng)情感寄托在——我們班也有外地的同學(xué)，陳玉娥，你想家嗎？干莉莉呢？（想家的時(shí)候，我喜歡到田野里走走，我想起了家鄉(xiāng)的田野）你們看，我們都給感情找到了一種可以寄托的事物，而琦君也把這種情思寄托在桂花雨上，化做了文字，于是，這種花香便留在了我們大家的心里。四、感受鄉(xiāng)愁過渡：同學(xué)們，剛才我們同琦君一起，感受了她家鄉(xiāng)的“桂花香”與“搖花樂”，而這些，其實(shí)都已經(jīng)深深地銘刻在了作者幼小的心中。”】這時(shí)，再來讀這句話，又多給了我們一些怎樣的感受呢？（3）看來桂花除了香，還帶給了大家豐收后的喜悅。引讀：“母親??于是父親??”你看，父親把所有的快樂都寫在了這詩中。”】（2）讀著這句話，這些詞（重點(diǎn)圈出：紛紛、滿頭滿身）這時(shí)，你仿佛又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？有什么感受呢？張開你想象的翅膀，在位置上試著說說！（生自由練說。孩子們，我們提前搖桂花啦。（1）哦，你注意到了“大事”這個(gè)詞。所以，（讀句子）過渡：桂花是“香”的，循著這份“香”，我們還讀到了作者兒時(shí)“搖桂花”的事情。（出示學(xué)習(xí)單）學(xué)生自學(xué)交流二、感受“桂花香”A、桂花開得最茂盛時(shí)，不說??的。同學(xué)們，今天的課堂上芳香四溢，因?yàn)榻裉煳覀円^續(xù)來學(xué)習(xí)第11課：桂花雨?！豆鸹ㄓ辍方贪?5篇作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者小時(shí)候最喜歡桂花。讀著這句話，你覺得哪個(gè)字用得最妙？浸：原本是什么意思？換個(gè)詞就是“泡”這里說村莊泡在香氣里，你感受到了什么？（濃郁、醉人）真是“桂子月中落,天香云外飄”誰來把這沁人心脾的花香帶給大家。我們繼續(xù)來交流，哪些句子讓你感受到搖桂花的樂趣？三、體會(huì)“搖花樂”【出示“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。a/剛才同學(xué)們都說到搖桂花非常的快樂，這里為什么不說是“樂事”而要說成是“大事”呢？b/你看，不僅因?yàn)榭鞓?，更因?yàn)檎滟F，每年只有一次，所以才是大事！誰來讀好這句話？（2）纏，絲線旁，像絲線一樣地纏著。（設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境）（1）聽到這消息，你？生：我樂了。）（3）交流：誰來說說這樣的畫面？（4）好多，好美，好香，這就是桂花雨，文中的桂花雨，我們心中的桂花雨！在這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雨中，你想不想呼喊？（想）誰來大聲地把你心中的情喊出來？（生喊）【師評(píng)：我聽到了你的快樂！你已經(jīng)陶醉了！】（5）同學(xué)們，讓我們一起盡情地喊，快樂地喊?? 【出示：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”】齊讀。誰來讀一讀。真是“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。然而，琦君十二歲時(shí)就和母親離開了老家，也離開了這桂花樹，你們知道嗎？每次從外地回來的時(shí)……（師范讀第五自然段，并出示母親說的這句話）外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？請(qǐng)大家自由讀讀母親的話，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)，母親為什么會(huì)這么說？（交流）（1）是的，假如這時(shí)候有人對(duì)母親說：這里的橘子紅了，母親會(huì)怎么說：這里的水可甜了，母親會(huì)怎么說：這里的人可親了，母親會(huì)怎么說：（2）作者旅居美國后，打電話給母親，告訴母親這里的生活條件很好，母親會(huì)怎么說：金窩銀窩，不如自己的草窩。帶著這種感覺一起讀課文最后的自然段【讀課文最后一個(gè)小節(jié)】同學(xué)們，琦君是臺(tái)灣文壇上一顆永恒的閃亮的星星，前幾天，老師也有幸讀了《桂花雨》全文，里面有這么一句話：桂花，真叫我魂?duì)繅艨M。拓展訓(xùn)練：搖啊搖，搖落了陣陣桂花雨，搖出了___________，搖出了___________________，搖出了________________??（學(xué)生交流）同學(xué)們寫得真好，句子看似簡單，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。琦君的散文集《桂花雨》，魯迅的《朝花夕拾》。體會(huì)母親說的”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達(dá)的感情。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你見過哪種雨？（生：傾盆大雨、瓢潑大雨、暴風(fēng)驟雨、牛毛細(xì)雨、綿綿細(xì)雨……）師：有一種雨，你們肯定沒有見過，那就是——（板書：桂花雨）師：這是一篇略讀課文，我們先讀什么？（閱讀提示）同學(xué)們，請(qǐng)打開課本快速瀏覽一下閱讀提示，給我們提出了什么要求？誰來說一說。接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地去讀課文，開始吧。……）（板書：喜歡桂花）師：你是從哪里看出來作者喜歡桂花的？出示：（生：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：那是怎樣的桂花呢？（香飄十里的桂花?！奔亦l(xiāng)的桂花到底有多香？請(qǐng)大家再讀課文把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子用﹏﹏畫出來。三、品香韻。（生齊讀）師：當(dāng)你讀這句話時(shí)，哪個(gè)詞突然冒出來給你留下深刻的印象？（浸）那我們就來品品這個(gè)”浸“字吧，開始自由讀吧。每個(gè)月，整個(gè)村子——生：都浸在桂花的香氣里。對(duì)桂花的感情。）15：師：他們的回憶也香，他們的話也香了，怪不得母親會(huì)說——”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（指名說）出示：這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。（生齊讀）師：讀著讀著，此刻我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了。桂花紛紛落下來，落到我的心上，像一場滋潤心里的雨。師：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說——（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。生：想起家鄉(xiāng)的老宅子。生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。老師這里有一段話想展示給大家看，這是作者在另一部作品《煙愁》里的一段后記。最后，老師向大家推薦幾本琦君的作品：《一對(duì)金手鐲》和《下雨天真好》，愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫景的重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。⑴ 勾畫喜歡桂花的語句，思考批注，表達(dá)了作者( )思想感情。搖桂花透露了作者( )的思想感情。仿寫句子：例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。我喊著( )。收桂花讀中學(xué)時(shí)：賞桂花帶桂花（二）、精讀深思，研究作者寫作目的研讀作者愛桂花的語句。；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。,再讀課文，理解內(nèi)容.《桂花雨》教案5課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。②研讀搖桂花，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。小時(shí)候主要寫了（ ）、（ ）、（ ）那幾件事。(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；搖桂花的動(dòng)作有( )；搖桂花的美妙樂趣是( )。一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。這里的()，也比不上()。四、評(píng)價(jià)歸納，轉(zhuǎn)換運(yùn)用《桂花雨》教案6一、教學(xué)內(nèi)容：《桂花雨》第二課時(shí)。”一句話的意思，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情?！保┤绻闶切∽髡?，你會(huì)怎樣纏著母親問呢？（請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。搖桂花的樂趣對(duì)于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。）這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生說一說）全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。（指名朗讀）請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）（四）總結(jié)全文。（齊讀）同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：桂花雨桂花香搖桂花曬桂花搖花樂思鄉(xiāng)情藏桂花食桂花《桂花雨》教案7教學(xué)要求：思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目 學(xué)習(xí)第七八自然段如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物：一小罐子桂花 課堂精彩評(píng)語若干教學(xué)步驟：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題，誰來說說課文主要講了什么？板書：搖桂花 收桂花2上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。B：母親怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心）母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩，但又很耐心的呢？小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話，再抽小組賽讀想想聽了母親的話，“我”的心情如何呢？（無可奈何，更加急切）C:“搖桂花”對(duì)“我”是件大事，看到桂花成熟時(shí)，想搖的心情自然迫切。C：你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么？來試著讀讀5句子三：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”A：我使勁地?fù)u桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請(qǐng)學(xué)生觀看B：誰來讀一讀這句話，課件出示句子。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來的好處和樂趣。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）此問轉(zhuǎn)載五總結(jié)全文，布置作業(yè)。讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。揭示課題。交流匯報(bào)：作者寫了桂花和搖桂花，（板書：桂花搖花）三、品味桂花香這篇文章中有一個(gè)字前后出現(xiàn)了八次，而且這個(gè)字也突出了桂花的特點(diǎn)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？交流匯報(bào)：香。這些句子都寫出了桂花香，可是寫法卻不相同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？交流寫作手法。四、感受“搖花樂”。指名讀。（真會(huì)讀書！誰再來使勁地?fù)u一搖，樂一樂！）（3）搖桂花是作者童年里最快樂的事情了！師讀：“桂花紛紛……好香的雨呀！”①如果此時(shí)你是那個(gè)桂花樹下的孩子，你會(huì)怎么表達(dá)內(nèi)心的快樂呢？（抱著樹使勁搖；在樹下跳舞；大聲喊；變成小蜜蜂；捧在手心使勁聞……）②此時(shí)此刻，滿頭滿身桂花的我，心里裝著滿滿的快樂！這段話中，作者除了用文字表達(dá)自己快樂的情感，細(xì)心的你能不能發(fā)現(xiàn)作者還用了什么方式來傳達(dá)自己的快樂？（動(dòng)作描寫和語言描寫）除此之外，作者連用了三個(gè)嘆號(hào)，可想而知，作者搖桂花時(shí)的心情是多么欣喜！這已經(jīng)不能全部用語言來表達(dá)了。秋天你給他們送去桂花，冬天他們會(huì)給你送來軟軟的，甜甜的桂花糕。人們每時(shí)每刻都能享受著桂花帶給他們的快樂。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。鍟核监l(xiāng)情讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀：可是……他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花。出示：☆每當(dāng)……（師讀）淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。教學(xué)難點(diǎn)理解母親所說的那句話的真切含義。注意文中的兩個(gè)生字和部分新詞，爭取讀準(zhǔn)它們。（1）好的句子是要多讀的，讀著讀著，就會(huì)有一些特別的字眼留在你的腦海里。（1）指名，你在桂花樹下?lián)u得歡嗎？你來喊一喊。（5）此時(shí)此刻，你們就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你們想到了什么？請(qǐng)拿著筆，把自己想說的話寫出來。從此，童年的搖花樂沒有了，豐收的喜悅又那么遙遠(yuǎn)?！彼?、品味生活，感受鄉(xiāng)愁出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。板書設(shè)計(jì)桂花雨香！樂 情課后小結(jié)：桂花的香是作者一家人愛桂花的情感源頭?！薄叭?，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。，能說出桂花給“我”帶來的回憶。：今天我們要學(xué)的課文就是《桂花雨》。：“蘭