【正文】 學(xué)完這一篇文章，有沒(méi)有什么感觸？同學(xué)們有什么難忘的事？跟大家分享一下。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。我們不能無(wú)視這個(gè)“又”字。桂花，已充盈她生活的全部空間?！憋@然，從香氣上看，是沒(méi)有區(qū)別的，甚至小山上因?yàn)闃?shù)多，更顯得濃郁。第1句和第3句都說(shuō)了“香飄十里”，但是，事實(shí)上，這個(gè)程度一樣嗎？不一樣。”③“杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。教學(xué)方法：結(jié)合課件解讀課文，讓學(xué)生小組討論交流教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過(guò)傲雪而立的梅花看到了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)與眷戀，今天我們就來(lái)看看另一種花又寄托著怎樣的情感。、流利、有感情地朗讀課文。引讀：于是我就喊：“真像下雨啊!好香的雨啊!”這就是桂花雨。為什么用浸，不用泡或者其他的詞?指名讀，通過(guò)讀體現(xiàn)出桂花香。四、教學(xué)過(guò)程(一)板書(shū)桂花導(dǎo)入你想到了什么?板書(shū)：雨，你又想到了什么?(二)初讀課文，把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，喜歡的地方多讀幾遍。、流利、有感情地朗讀課文。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢？從哪里可以看出來(lái)？6．指導(dǎo)朗讀最后一段。（出示課件：杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖）4．讀這句話時(shí)，要讀出母親的什么感情？（讀出母親對(duì)家鄉(xiāng)的日夜思念之情。（自由讀→指名讀→→練續(xù)→比賽讀→配樂(lè)朗讀）（3）想象：（出示課件：桂花圖）如果這時(shí)候你就在樹(shù)下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會(huì)說(shuō)什么？（4）課外鏈接：（課件出示）綺君父親的一首詩(shī)，理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。（2）桂花樹(shù)的樣子笨笨的，沒(méi)有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。提己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。1．自由讀課文。[課時(shí)安排]一課時(shí)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 深化認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)思想。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，體會(huì)搖花樂(lè)和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論。學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)意思并與同組人員交流。根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。齊讀課題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、引出新課[教師活動(dòng)］師談話：同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的往事是一種享受，充滿樂(lè)趣。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫(huà)面，從畫(huà)面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。無(wú)論身在何處，睡夢(mèng)里的手總要伸向那個(gè)有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨，承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方可愛(ài)的故鄉(xiāng)。：同學(xué)們，雖然母親嘴上說(shuō)的是桂花，其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感？(板書(shū)：思鄉(xiāng)情)母親對(duì)桂花的那份情感，是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分，桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。學(xué)生5：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。)：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年的母親，在說(shuō)這句話的時(shí)候，除了桂花，母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？(板書(shū)：思桂花)預(yù)設(shè)：(學(xué)生1：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。(板書(shū)：搖花樂(lè))四、品讀句子，感悟“思鄉(xiāng)情”。多舒服??！多快樂(lè)??！)教師：此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？課件出示：我( )地喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”(快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)(2)快樂(lè)齊讀。(3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話。人的一生中，童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的，難怪每見(jiàn)到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。它的香，已不受季節(jié)的限制，香甜四季，也香甜了人們的生活?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。在課文中“浸”是什么意思？(理解字詞句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。，初聞花香。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。，思考：(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容？(2)課文描寫(xiě)了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，指導(dǎo)分段。，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。：同學(xué)們，這是什么花？桂花?！豆鸹ㄓ辍方贪?1教學(xué)目標(biāo)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“桂花、懂得”等4個(gè)詞語(yǔ)?！薄肮鸹ㄩ_(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。可是母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（后來(lái)，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)，到了杭州。（4）桂花樹(shù)大，桂花又多，琦君一個(gè)人可搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。過(guò)渡：是啊，桂花如此美，如此的香，但是，作者卻沒(méi)有把課題叫做桂花，而是桂花雨，這是為什么呢？請(qǐng)大家再次快速讀課文，看看使作者最感興趣的到底是什么？三、重點(diǎn)感悟，感受搖花樂(lè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，最讓我感興趣的是什么？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？品讀句子：“媽，怎么還不搖桂花呢？”（1）好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當(dāng)“媽媽”，誰(shuí)來(lái)纏纏我？（2）你們這么纏想干什么呢？（3）知道要提前搖桂花，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心）好，帶著這樣的心情，讓我們一起讀讀這個(gè)句子。二、整體感知，浸潤(rùn)花香桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。直接板書(shū)：桂花問(wèn)：你們知道桂花嗎？它最大的特點(diǎn)是什么？（香）有一位臺(tái)灣女作家叫琦君，她筆下的桂花也是香氣撲鼻的，請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本，仔細(xì)、認(rèn)真的讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念?！豆鸹ㄓ辍方贪?0教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解新詞。母親難忘，我亦難忘?！笔峭獾氐墓鸹ú幌銌幔浚ú皇牵┠敲礊槭裁淳捅炔坏眉亦l(xiāng)院子里的桂花呢？（用心讀讀母親這番意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，想一想）（母親對(duì)家鄉(xiāng)院里的桂花是有感情的，所以會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)的桂花最香。真可以說(shuō)：全年真?zhèn)€村子都浸在桂花的香氣里。你想把桂花送給誰(shuí)？演一演?！敝该x①樂(lè)的不夠，再來(lái)?、诩影褎牛、蹧](méi)開(kāi)足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來(lái)呀！！再讀。}（1）“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)……”看看提示語(yǔ)“纏著問(wèn)”，你們平時(shí)有沒(méi)有纏過(guò)大人做他們不愿讓你們做的事情？（有）想想你是怎么纏的，來(lái)讀讀這句。交流自己的體會(huì)。帶著對(duì)桂花的喜愛(ài)來(lái)讀一讀吧。那同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔?xiě)了什么景什么事呢？自由朗讀。今天我們和琦君一起回憶一篇有關(guān)桂花的文章。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品味“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓我們一起來(lái)讀一讀，把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情讀出來(lái)。全體起立，加上動(dòng)作一起，學(xué)生讀書(shū)讀得一浪高過(guò)一浪，教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的樣子E：我們一起把這兩句話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的樂(lè)句子四：“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)…………入夢(mèng)甜”A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)）具體說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)？（洗凈 點(diǎn)上檀香 口占一絕）B：誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)？從父親的詩(shī)中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩(shī)，再讀父親的詩(shī)作有感情地配樂(lè)集體朗讀第三自然段三學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)“收桂花樂(lè)”過(guò)渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂(lè)）3課件顯示畫(huà)面和句子：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”A：你還讀懂了哪些句子？（學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了搖花時(shí)的快樂(lè)）B：能不能讀一讀這些句子？聽(tīng)出快樂(lè)來(lái)了么？讀得真好，教師評(píng)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？（通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)搖桂花的快樂(lè)）不僅讀得好，而且說(shuō)出了自己的理由。A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到作者心情的急切？理解：老是 纏著問(wèn)什么？怎么問(wèn)？急切么？我們來(lái)看這句話，它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？疑問(wèn)句用感嘆號(hào)，是不是作者用錯(cuò)了？那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)？感到急切了么？我們一起來(lái)讀一讀這一句，讀出急切之情。3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。三、 學(xué)習(xí)課文 自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事？（小組討論再全班發(fā)言） 學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？ 學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫(xiě)的情景。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣和離開(kāi)家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。幾十年過(guò)去了，搖桂花的樂(lè)趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五、六自然段。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂(lè)。（引讀搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）（板書(shū)：搖桂花）哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)之情？（出示課件：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書(shū)：搖花樂(lè)）你來(lái)喊一喊，好嗎？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動(dòng)畫(huà)的桂花飄落的情景）我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)的語(yǔ)句。請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫(huà)出表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）討論交流：“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“怎么還不搖桂花嘛！母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。我喊著( )。(2)仿寫(xiě)句子例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。抓住課文三處描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。作者主要用( )的寫(xiě)作方式表達(dá)自己的思想感情。(1)勾畫(huà)喜歡桂花香的語(yǔ)句，思考批注，表達(dá)了作者思想感情。教 案學(xué)習(xí)提綱，桂花雨什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件關(guān)于桂花的什么事？──中學(xué)時(shí)在杭州的提示把課文分成二段。讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語(yǔ)。①抓住課文三處描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。結(jié)合自己有過(guò)的類似經(jīng)歷,想像為什么用桂花雨做題目..如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）：這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。四、評(píng)價(jià)歸《桂花雨》教案4教學(xué)要求：、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。搖桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊!( )紛紛落下來(lái)，我們( )。二、練習(xí)提綱背誦搖桂花的段落。搖桂花的美妙樂(lè)趣是( )。勾畫(huà)小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛(ài)桂花、搖桂花、賞桂花的語(yǔ)句，思考批注體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。然而，這怎么可能呢？—————琦君五、作業(yè)。師：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，寫(xiě)故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬(wàn)般情，化作成了一場(chǎng)美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。生：想起家鄉(xiāng)的田野。）五、悟鄉(xiāng)情。桂花紛紛落下來(lái)，落到我的頭上，像戴了一頂金黃的帽子。（變色：“樂(lè)”“紛紛”“滿頭滿身”）師：請(qǐng)同學(xué)們一起去搖一搖桂花樹(shù)的樂(lè)趣吧，讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀一讀第五自然段吧，找出自己在搖桂花時(shí)，特別快樂(lè)的句子。（生齊讀）1師：同學(xué)們，是什么浸在桂花的香氣里？（整個(gè)村子）這僅僅只有桂花的香氣嗎？還有什么？（野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。桂花的香氣。一年四季，整個(gè)村子——生：都浸在桂花的香氣里。（生齊讀）我們?cè)俾?、再輕點(diǎn)，來(lái)讀一讀。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）師：可是母親說(shuō)：“這里的桂