【正文】 應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。用自己的話說說你是怎樣理解的？（3）指導(dǎo)朗讀。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨??！”母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。想想這首是幾言絕句？ 父親是“口占一絕”，是什么意思？（隨口說出的）一起讀父親的詩。交流：什么是“云腳長毛”？ ①先猜猜。④媒體出示句子：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。為什么“搖桂花”對我是件大事？ ①從哪里看出來我非常喜歡搖桂花？②怎么算是纏著母親？（看好臺詞）表演。你從他的話中體會(huì)出什么？ ④指導(dǎo)朗讀。體出示句子：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！昂啊?，一連三個(gè)感嘆號，誰來喊一喊。②再看看圖上，還有哪里也可以看出我的快樂？（眼睛瞇、張大嘴、辮子）③誰能把這種高興勁讀出來。使勁地?fù)u，抬頭看看?？垂鸹ǖ舻侥愕念^上。我們閉上眼睛，用心去聽用心去看，想象桂花落下的景象。⑦睜開眼睛，你享受了這美麗的桂花雨了嗎？你感受到了什么？ ⑧說得真好，同學(xué)們都陶醉了。（板書：樂）過渡：你喊出的是一份陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的贊美。學(xué)習(xí)第四自然段： 學(xué)生交流： 媒體出示句子：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花香氣中。桂花曬干了要…… 要……要……③同學(xué)們吃過桂花做的食品嗎？（媒體出示相關(guān)圖片）④我們從這一段中知道，雖然作者很辛苦，很忙碌，但是心里是很開心的。⑤這下我知道了，搖桂花是這么得快樂！搖完桂花后還這么忙碌！可見“搖桂花”對“我”是件大事。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。”①除了我很快樂，父母也很快樂。②母親為什么要先洗手呢？哪位“母親”來說說看。④桂花豐收了，心里一定充滿了感恩。⑤我想來驗(yàn)證一下你的想法對不對？你來看看父親的詩是什么意思？ ⑥自由讀詩。四、體悟思鄉(xiāng)，升華情感?！笨墒悄赣H是什么反應(yīng)呢？媒體出示句子：母親常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。你覺得母親是怎樣一個(gè)人？過渡：母親是這樣的，我又何嘗不是呢？媒體出示句子：“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的‘搖花樂’，和那陣陣的桂花雨。師小結(jié)。仿課文第一自然段的寫法寫一種植物。我最喜歡（）。開花時(shí)（）。桂花芳香四溢，從樹下走過，濃香便沁入肺腑；桂花還傳遞著濃濃的思鄉(xiāng)情，當(dāng)時(shí)過境遷時(shí)，故鄉(xiāng)的桂花依然留在心中。說種滿了，我也沒有親眼所見。奶奶會(huì)摘好多桂花，曬在院子里，于是奶奶釀的米酒中透著桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飄著桂花瓣。 : 第二篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。二、初讀：請同學(xué)們自己把課文讀一讀，想象搖桂花的情景，并試著用一個(gè)字概括。男生讀第一句，師：對，不好看。男女生齊讀，師：嗯，桂花就這點(diǎn)好。指名再讀這段話。交流：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?？芍^：桂子花開香十里（板書）2）還可以從哪個(gè)詞中讀出桂花很香？浸，三點(diǎn)水，說明一般都用于在水里的，你浸在水里過嗎？水看得見嗎？摸得 著嗎？那香味呢，看得見嗎？摸得著嗎？感覺得到嗎？ 讓我們用朗讀把自己感覺到的香表達(dá)出來。3）一個(gè)“浸”字，就把香味寫得好像看得見、摸得著、感覺得到的東西，把無形的東西寫得更真切了，這個(gè)字就用得好。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。2）誰把這場桂花雨讀得更多，更香些。真是：枝搖花落樂心頭（板書）出示：桂花紛紛落下來，落到（），像（）。板書：魂?duì)繅艨M桂花雨可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?）齊讀2）母親真的在拿家鄉(xiāng)的桂花香和杭州的桂花香作比較嗎？她是比什么？（鄉(xiāng)情）3）母親會(huì)怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時(shí)候，除想起家鄉(xiāng)的桂花，還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？（胡家老爺爺，林家老婆婆，田野，老宅子，小河，桂花茶，桂花糕?？梢?，母親雖然嘴里在說桂花，其實(shí)心里是在想（）。于是，作者又想起了 ——（生跟讀最后段）板書：恍如重返故里游四、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《桂花雨》這一課，領(lǐng)略了桂花雨的美，感受了桂花雨的香，現(xiàn)在，讓我們讀讀板書中的四句話來感謝本文的作者琦君。第三篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元是一組寫景抒情的文章。她寫的最好最多的是懷鄉(xiāng)思親的散文。寫了?我?童年時(shí)代的?搖花樂?，表達(dá)了?我?對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在?搖桂花?這一場景中。引導(dǎo)學(xué)生從?搖桂花?中體會(huì)到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的?外地的桂花香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?所表達(dá)的感情?，F(xiàn)在正是桂花開放的季節(jié)，再加上?玩?是孩子的天性，學(xué)生較能感受到桂花的香和搖花的樂；但鮮有離開家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，較難體會(huì)到作者及其家人深深的懷鄉(xiāng)情結(jié)。從文本走進(jìn)生活，從生活走進(jìn)文本，不斷受到心靈的感動(dòng)和撞擊。教學(xué)目標(biāo) ： 、流利、有感情的朗讀課文。理解由生字組成的詞語。、知識與能力：會(huì)生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解有生字組成的詞語。整體感知課文思路及主題。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)重點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合生活實(shí)際及其相關(guān)資料的補(bǔ)充，感受到作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：1.《桂花雨》教學(xué)課件。學(xué)生：、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。（之前已完成）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課課前活動(dòng)：聽音樂，交流有關(guān)桂花的詩詞。大家知道這是什么香嗎？那是桂花香。談話：金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺灣女作家琦君的童年生活。（ 桂花雨）復(fù)習(xí)：（課件出示:桂花樹）這就是桂花樹，作者喜歡它，不是一般的喜歡，從文中哪個(gè)句子看出來？作者為什么喜歡桂花？（出示：小時(shí)候，我最喜歡桂花。（板書：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫（引讀）――(小時(shí)候，我最喜歡桂花。（板書：樂）這節(jié)課，就讓我們跟隨她一起去感受搖桂花的快樂。、自由默讀、交流。齊讀。交流體會(huì)：你從這句話讀出了什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!” 課件：搖桂花。讀父親的詩 母親：想象交流：母親會(huì)是什么樣的心情，你們能想象出來嗎？你們從哪看出來？出示原作的句子，自由讀并交流體會(huì)?！?全村人：指名讀第四自然段。齊讀詩句。自由讀最后兩個(gè)自然段引讀：許多年后，作者從外地回家，總要捧一大袋桂花給母親，可母親常常說：――。）母親為什么這么想？請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。（出示第六自然段）引讀：母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)想起――總結(jié)：桂花是作者的童年，作者難忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回憶，桂花雨中，有濃濃的鄉(xiāng)情，所以，作者這樣寫：小時(shí)候，――；讓我們再一次讀出作者內(nèi)心深處濃濃的情――。結(jié)束語：感謝桂花，更感謝琦君，是她讓那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心田，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。結(jié)語：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，四、布置作業(yè)（自由選做）：琦君《桂花雨》，魯迅《三、精讀課文（一）、感受搖花樂 主要抓?。何恼碌谌匀欢微拧?這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。如果是你，你會(huì)怎么搖桂花呢？搖的時(shí)候心情怎么樣？ 我們再來看看作者是怎么搖桂花的？ 作者這么喜歡桂花，是因?yàn)椤啤?‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’? ①、?搖桂花?對?我?來說為什么是件大事？ ②、體會(huì)作者對于搖桂花的期待和憧憬，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。②、情境創(chuàng)設(shè)：喝著桂花茶是什么感覺？吃著桂花鹵呢？品著桂花糕呢